Nuus

Auxin: Maatskaplik responsiewe kurrikulums in mediese onderwys: ŉ Studenteperspektief	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=10776	Auxin: Maatskaplik responsiewe kurrikulums in mediese onderwys: ŉ Studenteperspektief	Simbongile Ntwasa	<p style="text-align:center;"><strong style="color:#000000;font-family:"trebuchet ms", helvetica;font-size:14pt;background-color:#ffffff;">U word uitgenooi om die volgende middagete Auxin-sessie by te woon wat deur die Sentrum vir Onderrig en Leer aangebied word.</strong></p><p style="text-align:center;"><br></p><p style="text-align:left;"><strong style="color:#000000;font-family:"trebuchet ms", helvetica;font-size:14pt;background-color:#ffffff;"></strong><span style="font-family:raleway;font-size:16px;"><strong class="ms-rteForeColor-1">Spreker:</strong> Dr Anthea Hansen</span><br style="font-family:raleway;font-size:16px;"></p><p style="text-align:left;"><span style="font-family:raleway;font-size:16px;"><strong class="ms-rteForeColor-1">Onderwerp: </strong>Maatskaplik responsiewe kurrikulums in mediese onderwys: ŉ Studenteperspektief<br></span></p><p style="text-align:left;"><span style="font-family:raleway;font-size:16px;"><strong class="ms-rteForeColor-1">Datum:</strong> 01 Oktober 2024<br></span></p><p style="text-align:left;"><span style="font-family:raleway;font-size:16px;"><strong class="ms-rteForeColor-1">Tyd:</strong> 13:00-14:00pm<br></span></p><p style="text-align:left;"><span style="font-family:raleway;font-size:16px;"><strong class="ms-rteForeColor-1">Plek:</strong> MS Teams:</span> <a rel="noreferrer noopener" target="_blank" class="me-email-headline" title="https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_mmyyzdc1mdktnzvlys00mgrllwiwzwitmdhmywy0mdmzyjcy%40thread.v2/0?context=%7b%22tid%22%3a%22a6fa3b03-0a3c-4258-8433-a120dffcd348%22%2c%22oid%22%3a%22e5bb7e33-5499-4a9a-8937-00bc87e0a72d%22%7d" href="https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19:meeting_MmYyZDc1MDktNzVlYS00MGRlLWIwZWItMDhmYWY0MDMzYjcy%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22:%22a6fa3b03-0a3c-4258-8433-a120dffcd348%22%2c%22Oid%22:%22e5bb7e33-5499-4a9a-8937-00bc87e0a72d%22%7d" style="box-sizing:border-box;background-color:#ffffff;font-family:"segoe ui", "helvetica neue", helvetica, arial, sans-serif;font-size:20px;font-weight:600;text-decoration-line:underline;color:#5b5fc7;">Join the meeting now</a><br></p><p style="text-align:left;"><br></p><p style="text-align:left;"><span class="ms-rteForeColor-1" style="font-size:13px;"><strong>O</strong><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"><strong>psomming van die Auxin:</strong></span></span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">Gesondheidsberoepslui moet dringend beter voorberei word om gesondheidsongelykhede aan te pak. Die literatuur voer aan dat die oorgang na responsiewe en kontekstueel tersaaklike kurrikulums ŉ belangrike strategie is om studente toe te rus om klinies bevoeg en krities bewus te wees van die kontekste waarbinne hulle gesondheidsorg lewer. Daar is egter min bekend oor hoe studente maatskaplike responsiwiteit verstaan en die implikasies daarvan vir hulle betrokkenheid by die herformulering van gesondheidsberoepe se kurrikulums om meer responsief te wees. </span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">Hierdie aanbieding sal fokus op ŉ kwalitatiewe studie wat die ervarings van voorgraadse finalejaar- mediese studente ten opsigte van maatskaplike responsiwiteit verken het. </span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">Wanneer maatskaplik regverdige pedagogieë gebruik word om insig in die studenteperspektiewe te bekom, blyk dit dat die studente uitgedruk het dat die kurrikulum geleenthede gebied het om met konsepte verbonde aan maatskaplike geregtigheid en gelykheid om te gaan. Hierdie geleenthede was egter minder frekwent en is van as van minder waarde beskou, vergeleke met biomediese kennis. Daarbenewens skep die kultuur en tradisies van geneeskunde toestande wat studente as verbruikers van die kurrikulum posisioneer. Nietemin het die studente die begeerte uitgedruk om medeskeppers van die proses van transformasie van die kurrikulum te wees.</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">Soos die gesondheidberoepe-onderwys verskuif na die bevordering van maatskaplike geregtigheid, is dit noodsaaklik dat die kurrikulums aan studente toegang bied tot die soort kennis en vaardighede wat hulle sal bemagtig om onregte aan te pak en responsief teenoor gesondheidsongelykhede te raak. Dit noodsaak die herformulering van wat as magtige kennis in mediese onderwys beskou word om maatskaplike geregtigheid in te sluit. Daarbenewens moet studente as medebouers van hulle eie leer en hoofrolspelers in die transformering van kurrikulums om maatskaplik responsief en kontekstueel tersaaklik te wees, beskou word.</span><br></p><p style="text-align:left;"><br></p><p style="text-align:left;"><span style="font-size:13px;"></span><span class="ms-rteForeColor-1" style="font-family:raleway;font-size:14px;"><strong>Biographie van die spreker:</strong></span><br></p><p style="text-align:justify;"><span class="ms-rteThemeForeColor-2-0" style="font-family:raleway;font-size:14px;">Anthea Hansen is ŉ dosent in die Departement Gesondheidsberoepe-onderwys. Sy het ŉ PhD in Gesondheidsberoepe-onderwys van die Universiteit Stellenbosch, en ŉ MPhil in Gestremdheidstudies en ŉ BSc in Oudiologie van die Universiteit van Kaapstad. Sy stel veral belang in maatskaplike geregtigheid deur onderwys, maatskaplik regverdige pedagogieë, transformerende leer, dekolonialiteit, interprofessionele onderwys en medewerkende praktyk, kindergesondheid en gestremdheidstudies. Die navorsingsonderwerp van haar PhD was geig op voorgraadse mediese studente se ervaring van maatskaplike responsiwiteit in die kurrikulum.</span><br></p>
ELSABÉ DANEEL KOMMUNIKASIEWERKSWINKELS	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=10481	ELSABÉ DANEEL KOMMUNIKASIEWERKSWINKELS	Claudia Swart-Jansen van Vuuren	<p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">Elsabé Daneel is ŉ bekende televisie-aanbieder, televisie- en rolprentaktrise en toneelspeler, en regisseur van talle teaterproduksies. Sy is ŉ produksieleier, regisseur en aanbieder van korporatiewe video's asook dokumentêre programme vir kykNET en M-Net.<br></span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">As kommunikasie- en mediastrateeg bied sy kommunikasiewerkswinkels getiteld <em>Communication IQ</em> aan. Hierdie prettige en praktiese werkswinkels in kommunik asie- en projeksievaardighede is gerig op korporatiewe kliënte, televisie- en radio-aanbieders, akteurs, openbare sprekers, opvoeders, studente, akademiese personeel, en so meer.</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">Elsabé gaan in 2024 drie kommunikasiewerkswinkels vir <span style="text-decoration:underline;"><strong>akademiese (doserende) </strong></span>personeel van die Universiteit Stellenbosch aanbied. </span></p><p style="text-align:justify;"><strong style="font-family:raleway;font-size:14px;">Deelnemers kan na die volgende onderwerpe uitsien:</strong></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> <strong> </strong></span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> · Begrip van kommunikasie-jargon</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> · Ontdek die ABC van die kommunikasieproses</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> · Evalueer jou sterk en swakker punte as ŉ kommunikeerder</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> · Hoe om kommunikasiemodelle vir jou te laat werk</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> · Ontdek die tegniese aspekte wat die kommunikasieproses beïnvloed</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> · Die rol van persoonlike styl</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> · Die belang van liggaamstaal</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> · Eksperimenteer met vokalisering</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> · Ontspanningstegnieke wat werk</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> · Hoe om jou mondelinge boodskap te verpak</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> · Die vestiging van goeie verstandhoudings</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> · Die dinamika van kommunikasie</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> · Wenke vir uiters doeltreffende kommunikeerders</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> <br></span></p><p style="text-align:justify;"><strong style="font-family:raleway;font-size:14px;"><em>Wanneer:</em></strong></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> 19 Julie</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> 12 September</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> 8 November</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"><br></span></p><p style="text-align:justify;"><em style="font-family:raleway;font-size:14px;"><strong>Tyd:</strong></em></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"><em><strong> </strong></em>13:00 tot 17:00<br></span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> <strong><em> </em></strong></span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> <strong><em>Waar:</em></strong></span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> Den Bosch, Victoriastraat 39 (oorkant Skuilhoek en agter die Konservatorium)</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> <strong> </strong></span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> <strong>Daar is slegs 10 plekke per werkswinkel beskikbaar.</strong><em> </em></span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> </span><em style="font-family:raleway;font-size:14px;">Skakel met Claudia Swart (</em><a href="mailto:claudias2@sun.ac.za"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">claudias2@sun.ac.za</span></a><em style="font-family:raleway;font-size:14px;">) om jou plek te bespreek!</em></p><p><br></p>
US Dosente Gekies vir Nasionale Onderriggenootskappe	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=10479	US Dosente Gekies vir Nasionale Onderriggenootskappe	Dr Karin Cattell-Holden	<p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">Die <strong>“Teaching Advancement at Universities" (“TAU") Genootskapsprogram</strong> streef daarna om 'n korpus onderriggenote in 'n wye verskeidenheid dissiplines oor 'n 19-maande program te bou. Die program sluit blokweekkontaksessies, individuele projekte in eie onderrig- en leeromgewings, groepprojekte en reflektiewe verslae in. Deelnemers word uit al die Suid-Afrikaanse universiteite gekies. </span></p><p style="text-align:justify;"><strong style="font-family:raleway;font-size:14px;">Twee US dosente is vir die 2024-2025 TAU program gekies. </strong></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"><strong>Prof. Elize Archer</strong> is mede-professor in Gesondheidsberoepe-onderwys (GBO) in die Fakulteit Geneeskunde en Gesondheidswetenskappe. Haar rolle in die Sentrum vir Gesondheidsberoepe Onderwys behels toesig oor onderrig-leer-assessering in die Simulasie- en Kliniese Vaardighede Eenheid, klasgee vir en studiebegeleiding van studente in die Meesters in GBO-program, en professionele leer vir dosente in die Fakulteit. Sy begelei ook doktorale studente in GBO. Prof. Archer is tans die President van die Suider-Afrikaanse Vereniging van Gesondheidsopvoeders (“SAAHE"). </span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">Sommige van prof. Archer se huidige navorsingsprojekte fokus op assessering en die onderrig en leer van empatie- en kommunikasievaardighede. Vir haar TAU-genootskap sal sy aan die ontwikkeling van interaktiewe en hibriede kursusse vir dosente se professionele leer werk. </span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"><strong>Dr. Shantal Windvogel</strong> is 'n senior dosent in die Afdeling Mediese Fisiologie in die Fakulteit Geneeskunde en Gesondheidswetenskappe, waar sy mediese fisiologie aan geneeskunde- en gesondheidswetenskappestudente doseer. Sy is 'n studiebegeleier vir Honneurs-, Meesters- en doktorale studente en modulesameroeper vir voorgraadse fisiologiemodules. Haar navorsingsfokusareas sluit in die gevolge van nikotienblootstelling, inheemse plante, antioksidante, longontwikkeling, en die ondersoek na risikofaktore vir kardiovaskulêre siektes. Daarbenewens is sy betrokke by die bevordering van aktiewe burgerskap van personeel en studente en transformasieleer deur sosiale impakinisiatiewe soos “Open Doors to Future Possibilities".<br></span></p><p><span style="font-size:14px;font-family:raleway;">Meer inligting oor die TAU Genootskapsprogram is beskikbaar van dr. Karin Cattell-Holden by </span><a href="mailto:kcattell@sun.ac.za"><span style="font-size:14px;font-family:raleway;">kcattell@sun.ac.za</span></a><span style="font-size:14px;font-family:raleway;"> .</span><br><br></p>
US Onderriggenootskappe 2024	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=10451	US Onderriggenootskappe 2024	Karin Cattell-Holden	<p style="text-align:justify;"><span style="color:#000000;font-family:raleway;font-size:14px;">Die Universiteit Stellenbosch (US) se onderriggenootskappe bied aan vooraanstaande akademici wat by onderrig-leer-assessering (OLA) en die akademieskap van onderrig en leer betrokke is die geleentheid om hulle OLA-kundigheid op departementele, fakulteits- en institusionele vlak met die nodige ondersteuning oor ŉ tydperk van een tot drie jaar te verryk en te deel. </span></p><p style="text-align:justify;"><span style="color:#000000;font-family:raleway;font-size:14px;">Die Universiteit het, sedert die aanvang van die projek in 2009, reeds 22 genootskappe toegeken. In 2024 het nog ŉ nuwe genoot, dr. Mariette Volschenk, by die huidige groep, bestaande uit prof. Deborah Blaine (Fakulteit Ingenieurswese), dr. Taryn Bernard (Fakulteit Lettere en Sosiale Wetenskappe), dr. Marnel Mouton (Fakulteit Natuurwetenskappe) en prof. Nicola Plastow (Fakulteit Geneeskunde en Gesondheidswetenskappe) aangesluit. </span></p><p style="text-align:justify;"><span style="color:#000000;font-family:raleway;font-size:14px;"><br></span></p><p style="text-align:justify;"><span class="ms-rteForeColor-1" style="font-family:raleway;font-size:14px;"><strong style="">Dr. Mariette Volschenk </strong></span></p><p style="text-align:justify;"><span style="color:#000000;font-family:raleway;font-size:14px;">Dr. Volschenk is 'n Senior Dosent in die Sentrum vir Gesondheidsberoepe-onderrig (“CHPE”) in die Fakulteit Geneeskunde en Gesondheidswetenskappe. Sy is in 2023 as programleier van die MPhil in HPE (MHPE) aangestel. Haar doktorale studies het aangedui dat baie studente onvoldoende voorbereid is op die uitdagings wat meestersvlakstudies in die HPE stel. Die ontwerp van die US MHPE as 'n hibriedeleer interprofessionele gedoseerde program verdiep hierdie uitdagings. Dr. Volschenk het besef dat 'n meer diepgaande begrip van meesterskap binne die MHPE-programkonteks nodig is. Dit sluit in strategieë vir professionele sosialisering, innoverende pedagogiese en studieleidingsbenaderings, en virtuele studente-ondersteuningstrukture wat op die bevordering van die meesterskaptrajekte van MHPE-kandidate gemik is (Volschenk, 2021). </span></p><p style="text-align:justify;"><span style="color:#000000;font-family:raleway;font-size:14px;">Die oorhoofse doel van dr. Volschenk se onderriggenootskap is om die bou van meesterskap in die US MHPE te ondersoek en bevorder. Die primêre fokus is om breër toegang te fasiliteer, gereedheid vir die oorgang na meestersvlakstudies te bevorder, akademiese sukses onder meesterskandidate te verhoog, en hul daaropvolgende loopbaantrajekte as opvoedkundige akademici en leiers in HPE te bemiddel. </span></p><p style="text-align:justify;"><span style="color:#000000;font-family:raleway;font-size:14px;">Die studie beoog om die US se reaksie op die nasionale deurset- en retensiekoerse vir nagraads-onderrigde studente te verbeter. Dit behoort die universiteit 'n genuanseerde begrip van die dimensies van meesterskap en die vereiste vaardighede vir akademiese sukses op hierdie nagraadse vlak in die HO te bied. Daar word verwag dat sommige bevindinge en verwante ingrype moontlik na ander gedoseerde hibriedeleer meestersprogramme by die US asook vergelykbare internasionale MHPE-programme oorgedra sou kon word. Hierdie onderriggenootskap sal ook maniere verken waarop akademici die bevoegdhede om die groei van meesterskap in MHPE-kandidate te fasiliteer kan verwerf, versterk en instandhou. </span></p><p style="text-align:justify;"><span style="color:#000000;font-family:raleway;font-size:14px;background-color:transparent;">Ons wens dr. Volschenk alle sukses met haar genootskap toe.</span><br></p><p style="text-align:justify;"><br style="font-family:raleway;font-size:14px;"></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="color:#000000;font-family:raleway;"></span><span style="color:#000000;font-family:raleway;">Verdere inligting oor die Onderriggenootskappe is beskikbaar van dr. Karin Cattell-Holden by kcattell@sun.ac.za.</span></span></p><p><br></p>
Aankondiging: Finlo projekvoorstelle 2024	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=10454	Aankondiging: Finlo projekvoorstelle 2024	Anthea H M Jacobs	<div style="text-align:justify;"><span class="ui-provider a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z ab ac ae af ag ah ai aj ak" dir="ltr" style="font-family:raleway;font-size:14px;"><span style="background-color:transparent;"><span class="ui-provider a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z ab ac ae af ag ah ai aj ak" dir="ltr"><strong>Die US se Fonds vir Innovasie en Navorsing in Onderrig en Leer (Finlo) sal nie projekvoorstelle vir die jaar 2024 aanvaar nie</strong></span><br></span></span></div><div style="text-align:justify;"><span class="ui-provider a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z ab ac ae af ag ah ai aj ak" dir="ltr" style="font-family:raleway;font-size:14px;"><span style="background-color:transparent;"><br></span></span></div><div style="text-align:justify;"><span class="ui-provider a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z ab ac ae af ag ah ai aj ak" dir="ltr" style="font-family:raleway;font-size:14px;"><span style="background-color:transparent;"><br></span></span></div><div style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"></span><span class="ui-provider a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z ab ac ae af ag ah ai aj ak" dir="ltr" style="font-family:raleway;font-size:14px;"><span style="background-color:transparent;">Sedert sy ontstaan in 2005 het die Fonds vir Innovasie en Navorsing in Onderrig en Leer (Finlo) 'n deurslaggewende rol gespeel in die bevordering van onderrig, leer en assessering (OLA) aan die US deur die befondsing van kleinskaalse OLA-projekte wat gefokus is op óf innovasie óf navorsing.</span><p style="margin-bottom:16px;margin-top:16px;">In lyn met Stellenbosch Universiteit se verbintenis tot goeie bestuur, deursigtigheid en verantwoordbaarheid, glo ons dit is belangrik om die impak en doeltreffendheid van Finlo te assesseer. Dit is des te meer belangrik in die konteks van institusionele finansiële beperkings. Teen hierdie agtergrond is die besluit geneem om ongelukkig nie Finlo-projekvoorstelle gedurende 2024 te aanvaar nie. In plaas daarvan sal 'n evaluasie van die impak van die fonds in verhouding tot sy eie doelwitte én die US se strategiese projekte binne die kernfunksie van OLA onderneem word.</p><p style="margin-bottom:16px;margin-top:16px;">As 'n eerste fase van die evaluasiestudie sal voormalige begunstigdes van Finlo-finansiering e-poskommunikasie ontvang waarin hulle versoek word om hul bystand te verleen met die indiening van inligting vir alle projekte.</p><p style="margin-bottom:0px;margin-top:16px;">Ons waardeer alle belanghebbendes se begrip en voortgesette ondersteuning terwyl ons saamwerk om OLA aan die US te verryk en bevorder.</p></span></div><p><br></p>
Erkenning aan ‘kampioene’ in onderrig-leer-assessering (OLA) aan die US by OLA-viering	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=10425	Erkenning aan ‘kampioene’ in onderrig-leer-assessering (OLA) aan die US by OLA-viering	Anthea HM Jacobs	<p style="text-align:justify;"></p><p style="color:#000000;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:18px;">’n Diverse kohort akademici aan die Universiteit Stellenbosch (US) het by die OLA-viering (van onderrig-leer-assessering) op 5 Maart by STIAS in die kollig gestaan. Viserektor: Leer en Onderrig prof Deresh Ramjugernath het in sy toespraak die US se OLA-‘kampioene’ gelukgewens en hulle onwrikbare toewyding aan OLA geprys. Prof Ramjugernath het beklemtoon dat uitnemendheid in OLA bepalend is vir sukses in die US se strewe om die toonaangewende navorsingsintensiewe universiteit in Afrika te wees. Hy het uitgewys dat navolgenswaardige OLA-praktyke nie net grondliggend aan akademiese prestasie is nie, maar ook ’n vaste grondslag vir navorsingswerk met impak lê. Prof Ramjugernath het ook die volgehoue hoë akademiese sukseskoers onder voorgraadse US-studente in die algemeen uitgelig, wat US-gegradueerdes as hoogs gesogte professionele persone in die globale arbeidsmark posisioneer. Hy het bevestig dat die US daartoe verbind is om hierdie reputasie in stand te hou deur studentesukses voorop te stel – by wyse van voortgesette ondersteuning en die verryking van OLA-ervarings. Die oogmerk van die OLA-viering is om hulde te bring aan die onskatbare waarde van bydraes deur akademici wat leierskap toon in hulle OLA, aan hulle onderskeie fakulteite en Universiteitswyd, waarmee hulle die vakkundige diskoers oor OLA aan die US verder voer. Die visie vir erkenning en beloning vir akademiese uitmuntendheid in OLA is dat dit beter pedagogiese praktyke kweek, wat uiteindelik verantwoordelike kritiese denke, probleemoplossingsvaardighede en skeppende vermoëns onder studente ontwikkel. Boonop het die OLA-viering gedien as ’n geleentheid om die prestasies in professionele ontwikkeling te vier van personeellede wat deelgeneem het aan verskeie OLA-verwante gebeure wat die Afdeling Leer- en Onderrigverryking aangebied het, onder meer:</span></p><p style="color:#000000;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:18px;"><br></span></p><p style="color:#000000;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:18px;">· US Onderrigtoekennings 2023 – wenners</span></p><p style="color:#000000;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:18px;">· US Onderriggenootskappe 2023/2024</span></p><p style="color:#000000;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:18px;">· US-TAU Genootskappe (vir die bevordering van onderrig aan universiteite) 2023</span></p><p style="color:#000000;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:18px;">· Akademieskap van Onderrig en Leer (AvOL) Konferensie 2023 – pryswenners</span></p><p style="color:#000000;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:18px;">· FINLO (Fonds vir Innovasie en Navorsing oor Leer en Onderrig) – 2023-ontvangers van toekennings</span></p><p style="color:#000000;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:18px;">· US-kortkursus in Akademieskap van Opvoedkundige Leierskap (AvOL) – 2023-deelnemers</span></p><p style="color:#000000;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:18px;">· US-kortkursus in Akademieskap van Onderrig en Leer (AvO&L) – 2023-deelnemers</span></p><p style="color:#000000;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:18px;">· US-kortkursus in Assessering – 2023-deelnemers</span></p><p style="color:#000000;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:18px;">· US-kortkursus in PRONTAK – 2023-deelnemers</span></p><p style="color:#000000;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:18px;">· US-kortkursus in Vermengde Leer – 2023-deelnemers</span></p><p style="color:#000000;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:18px;">· US-kortkursus oor KI in OLA Die geleentheid was werklik ’n besielende ervaring, gekenmerk deur oomblikke van egte trots en viering.<br></span></p><p><br><br></p>
ALOV OLA Seminaar 14 Maart 2024	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=10389	ALOV OLA Seminaar 14 Maart 2024	Dr Karin Cattell-Holden	<p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"><strong class="ms-rteForeColor-1">Spreker:</strong> Prof. Susan van Schalkwyk (Direkteur: Sentrum vir Gesondheidsberoepe Onderwys (“CHPE"), Fakulteit Geneeskunde en Gesondheidswetenskappe) (US Onderriggenoot)</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"><strong class="ms-rteForeColor-1">Onderwerp:</strong> “Models of doctoral supervision in health professions education: process and power"</span></p><p style="text-align:justify;"> </p><p style="text-align:justify;"><strong class="ms-rteForeColor-1" style="font-family:raleway;font-size:14px;">Opsomming van seminaar</strong></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"></span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">Doktorale studies is daarop gemik om die grense van wat bekend is uit te brei, met die doel om 'n kennisbydrae tot die veld waarin sulke studies onderneem word te maak. Kennis wat as waardevol beskou word deur diegene wat hoë aansien in die veld geniet, is inherent kragtig – dit rig die wetenskap en dra by tot die kanon. Die nastreef van sulke kennis staan sentraal in die doktorale onderneming wat gekenmerk word deur 'n proses van “wees en word" soos die student die oorgang na 'n gekose dissiplinêre gemeenskap maak – 'n gemeenskap wat gedefinieer word deur 'n stel norme en waardes wat oor die tyd heen ontwikkel is, en deur wat as kennis geld binne hierdie struktuur. Die begrip van die oorsteek van grense bied 'n lens waarmee hierdie oorgang verken kan word. Doktorale skryfwerk verteenwoordig byvoorbeeld 'n spesifieke grens waarmee studente moet omgaan soos hulle die korpus werk wat uit hulle akademiese ondernemings na vore kom probeer inskryf om uiteindelik kragtige skrywers te word (Van Schalkwyk & Jacobs, 2021). Die proses van studieleiding is sentraal in die doktorale reis en probeer hierdie omgang fasiliteer terwyl die integriteit van die dissiplinêre kanon terselfdertyd gehandhaaf word. Dit bring vrae na vore oor die aard van daardie studieleiding, die manier waarop dit georganiseer word, en hoe dit beoefen word.</span></p><p style="text-align:justify;"> <br></p><p style="text-align:justify;"><strong class="ms-rteForeColor-1" style="font-family:raleway;font-size:14px;">Biografie van spreker</strong></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">Prof. van Schalkwyk het insigte beskryf wat verkry is uit haar werk oor doktorale studieleiding wat, onder meer, die ervaring van die ontvang van studieleiding, of die lei van andere, tydens 'n reeks onderhoude (sommige aanlyn) met 23 doktorale kandidate en 10 studieleiers in 10 lande verken het. Sy het die voortdurend veranderende aard van die verhouding tussen studieleier en kandidaat, wat dryfvere vir nuwe modelle en benaderings insluit, gedeel. Hierdie werk het implikasies vir die inisiëring van gesprekke oor doktorale studieleiding, die hersiening van die benaderings wat ons volg, en kritiese betrokkenheid by die begrippe van kennis en mag.</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">Prof. van Schalkwyk se aanbieding het die bevindinge van haar Onderriggenootskap-navorsingsprojek verteenwoordig. </span><br></p><p style="text-align:justify;"><strong class="ms-rteForeColor-1" style="font-family:raleway;font-size:14px;"></strong></p><p style="text-align:justify;"><strong class="ms-rteForeColor-1" style="font-family:raleway;font-size:14px;">Verwysings</strong></p><ul><li><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">McKenna, S; Van Schalkwyk, S. (2023). A scoping review of the changing landscape of doctoral education. COMPARE. </span><a href="https://doi.org/10.1080/03057925.2023.2168121"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">https://doi.org/10.1080/03057925.2023.2168121</span></a><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"> </span></li></ul><ul><li><span style="font-family:raleway;font-size:14px;">Van Schalkwyk, S; Jacobs, C. (2021). Borders and tensions in Doctoral Writing. In: Badenhorst C; Amell and B & Burford J. (eds). <em>Re-imagining doctoral writing.</em> WAC Clearing House: Colorado. </span></li></ul><div><font face="raleway"><span style="font-size:14px;"><br></span></font></div><div><font face="raleway"><span style="font-size:14px;">Verwys asseblief na die aanbieding vir verdere verwysings of kom in aanraking met prof. Van Schalkwyk.<br></span></font></div>
PRONTAK 2024	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=10369	PRONTAK 2024	Claudia Swart	<p><br></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:16px;">Vanjaar se <strong class="ms-rteForeColor-1" style="text-decoration:underline;"><a href="/english/learning-teaching/ctl/PREDAC/predac"><span class="ms-rteForeColor-1" style="text-decoration:underline;">PRONTAK</span></a></strong>-program (Professionele Opvoedkundige Ontwikkeling vir Akademici) het op 29 Januarie by die Devonvale-hotel en -gholflandgoed afgeskop.</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:16px;">Twee-en-sestig (62) deelnemers uit nege (9) fakulteite en een (1) sentrum het vir die program ingeskryf.</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:16px;">Op grond van die terugvoer van die 2023-groep, is die kontaksessies verskuif om plaas te vind voordat klasse begin. Dit verleen aan deelnemers die buigsaamheid om te bepaal wanneer hulle die leeraktiwiteite en assesserings in die loop van die jaar wil afhandel.</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:16px;">Die eerste kontaksessie het van 29 tot 31 Januarie 2024 plaasgevind. Oor hierdie drie dae het deelnemers met al die elemente van die DeLTA-raamwerk omgegaan. Die DeLTA-raamwerk (raadpleeg die afbeelding) begelei akademici deur die herhalende en sikliese proses van die ontwerp en fasilitering van, en besinning oor OLA (onderrig-leer-assessering) aan die Universiteit Stellenbosch (US) om ŉ transformerende studenteleer-ervaring in diens van die samelewing te bevorder.</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:16px;">Die driedaagse kontaksessie is sodanig ontwerp dat deelnemers verskillende maniere om leer te fasiliteer kon ervaar. Deelnemers moes oor hierdie ervarings nadink en kies wat om in hulle eie OLA-kontekste toe te pas. Deelnemers het tydens verskillende leeraktiwiteite met die Onderrig- en Leerbeleid omgegaan, om hulle te vergewis van hoe die beleid hulle OLA-praktyke kan rig. Deelnemers is ook gelei om nadenkende praktisyns te raak, wat doelbewus en krities oor hulle OLA-praktyke dink en hulle professionele groei stelselmatig hersien en boekstaaf.</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:16px;">PRONTAK bestaan uit vyf (5) fases en kulmineer in ŉ plakkaataanbieding by die <span class="ms-rteForeColor-1" style=""><strong style=""><a href="/english/learning-teaching/ctl/Pages/SoTL-Conference.aspx">Akademieskap van Onderrig en Leer-konferensie</a></strong></span> (AvOL-). Gedurende die volgende fase van PRONTAK bepaal deelnemers hulle eie leertempo deur verskeie mylpale af te handel.</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:16px;">Die volgende kontaksessie sal op 7 Junie by STIAS plaasvind. Dié sessie sal op besinning fokus.<br></span></p><p><br><br></p>
Vieringsgeleentheid van US Onderrig, Leer & Assessering	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=10368	Vieringsgeleentheid van US Onderrig, Leer & Assessering	Anthea H M Jacobs	<p style="text-align:justify;"></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">ŉ Vieringsgeleentheid vir onderrig, leer en assessering (OLA), onder beskerming van die Viserektor, professor Deresh Ramjugernath, word op 5 Maart by die Stellenbosch Instituut vir Gevorderde Navorsing (STIAS) aangebied. Die geleentheid is daarop gemik om die professionele leersukses van verskeie personeellede te vier. Toewyding aan voortgesette groei en ontwikkeling lê aan die kern van enige florerende opvoedkundige instelling. Hierdie geleentheid getuig van die Universiteit Stellenbosch se onwrikbare verbintenis tot die aankweek van uitnemendheid in OLA. Ons glo dat belegging in die professionele groei van ons personeel nie slegs hulle individuele loopbane verryk nie, maar ook die gehalte van die onderwys en steun wat ons aan ons studente bied, verhoog. Deelnemers wat in 2023 die volgende professionele leergeleenthede suksesvol afgehandel of daaraan deelgeneem het, sal vereer word:</span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">- US Onderrigtoekennings</span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">- US Onderriggenote</span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">- US Onderrigbevordering op Universiteit-genote (OBU-genote)</span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">- Pryswenners by die US Akademieskap van Onderrig en Leer-konferensie (AvOL-)</span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">- Ontvangers van finansiering uit die Fonds vir Innovasie en Navorsing oor Leer en Onderrig (Finlo)</span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">- Kortkursus in Akademieskap van Opvoedkundige Leierskap (AvOpL)</span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">- Kortkursus in Akademieskap van Onderrig en Leer (AvOL)</span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">- Assesseringskortkursus</span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">- Kortkursus in Professionele Opvoedkundige Ontwikkeling van Akademici (PRONTAK)</span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">- Kortkursusse oor OLA in Gemengde Leer</span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">- Kortkursusse oor Kunsmatige Intelligensie (KI) in OLA </span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;"><br></span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">Die OLA-vieringsgeleentheid beloof om besielend en verheffend te wees, vol opregte oomblikke van besinning, erkenning en viering. Ons kom byeen om die reis van groei en leer te vier en sien daarna uit om ons ongelooflike personeellede vir hulle prestasies te vereer. Saam sal ons die mag van lewenslange leer en die transformerende impak daarvan op individue, ons instelling en ons gemeenskappe vier.</span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><br style="font-family:raleway;"></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="color:#000000;font-size:medium;font-family:raleway;"><strong>Datum:</strong> 05 Maart 2024 </span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="color:#000000;font-size:medium;font-family:raleway;"><strong>Plek</strong>: STIAS </span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="color:#000000;font-size:medium;font-family:raleway;"><strong>Tyd</strong>: 16:30 – 19:00 </span></p><p style="color:#000000;font-size:medium;text-align:justify;"><span style="color:#000000;font-size:medium;font-family:raleway;"><strong>RSVP: <a href="https://stellenbosch-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/jacobsa_sun_ac_za/ET2Bd8O8ir9Koj1XcpPQnJUBBVRW8l23WYNtTFK_3Tgm9w?e=L8btpy" style="text-decoration-line:underline;font-size:medium;">Invitation to T&L Celebration on 05 March 2024.pdf</a></strong></span></p><p style="color:#000000;font-family:"times new roman";font-size:medium;text-align:left;"><span style="color:#000000;font-size:medium;font-family:raleway;"><strong>Kontakpersoon:</strong> Dr Anthea HM Jacobs, jacobsa@sun.ac.za</span><br></p><p><br></p>
US Onderriggenootskappe 2023	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=10216	US Onderriggenootskappe 2023	Dr Karin Cattell-Holden	<p></p><p></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">Die Universiteit Stellenbosch (US) se onderriggenootskappe bied aan vooraanstaande akademici wat by onderrig-leer-assessering (OLA) en die akademieskap van onderrig en leer betrokke is die geleentheid om hulle OLA-kundigheid op departementele, fakulteits- en institusionele vlak met die nodige ondersteuning oor ŉ tydperk van een tot drie jaar te verryk en te deel. </span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">Die Universiteit het, sedert die aanvang van die projek in 2009, reeds 20 genootskappe toegeken. In 2023 het twee genote by die huidige groep, bestaande uit prof Susan van Schalkwyk (SGBO, FGGW), prof Deborah Blaine (Ingenieurswese), prof Gretha Steenkamp (EBW), dr Taryn Bernard (FLSW) en dr Marnel Mouton (Natuurwetenskappe), aangesluit:</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"><strong>1.</strong> <strong>Prof Dennis Francis</strong></span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">Prof Francis is professor in sosiologie in die Fakulteit Lettere en Sosiale Wetenskappe en ŉ internasionaal erkende vakkundige op die gebied van onderrig en leer. Hulle navorsing en onderrig fokus op die sosiokulturele dimensies van gender en seksualiteite, in die besonder hoe cisheteronormatiwiteit en maatskaplike ongelykheid deur opvoedkundige strukture, diskoerse en praktyke voortgesit word en hoe hierdie strukture, diskoerse en praktyke ook weerstaan en uitgedaag kan word. </span></p><p style="text-align:justify;"> </p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">Prof Francis se eerstejaarstudente besin oor hulle ervaring van die heteronormatief-oorheersde Suid-Afrikaanse skoolstelsel en samelewing. In hulle projek vir hierdie onderriggenootskap ontleed prof Francis hierdie verhale om te takseer hoe studente hierdie opvoedkundige ruimtes en norms navigeer, weerstaan en ontwrig. Prof Francis ondersoek spesifiek hoe studente in ŉ eerstejaarsmodule van sosiologie queer en transgender jeug konstrueer, op homofobie en transfobie in opvoedkundige ruimtes reageer, en maatskaplike verandering ten opsigte van hierdie kwessies konseptualiseer.</span></p><p style="text-align:justify;"> </p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">Die impak van prof Francis se genootskapsprojek sal verreikend wees en nie slegs die akademieskap van onderrig en leer aan die US bevorder nie, maar ook kritiese besinning oor maatskaplike en institusionele norms wat uitsluiting aankweek, versterk en sodoende tot betekenisvolle institusionele transformasie bydra.</span></p><p style="text-align:justify;"> </p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;font-size:14px;"><strong>2.</strong> <strong>Prof Nicola Plastow</strong></span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">Prof Nicola Plastow is professor in arbeidsterapie in die Fakulteit Geneeskunde en Gesondheidswetenskappe. Sy is ŉ bekende navorser van onderrig en leer in die konteks van geestesgesondheid en welstand in volwassenes en bejaardes, en maak gebruik van ŉ maatskaplikegeregtigheidsbenadering wat kritiese burgerskap as ŉ pedagogie insluit. </span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">Prof Plastow se genootskapsprojek beoog om ŉ gemeenskapsinteraksieprojek ter bevordering van maatskaplike deelname en arbeidsgeregtigheid vir ouer mense in Bishop Lavis te vestig en dan die impak daarvan te evalueer. Prof Plastow sal ŉ nuwe kliniese plasingsgeleentheid vir haar studente ontwikkel by ŉ aftreeoord vir ouer mense wat onafhanklik kan woon, om studente se perspektief op ouer word, ouer mense en die lewe in ŉ laeinkomstegebied van Kaapstad uit te daag – en te transformeer – sodat hulle nuwe maniere van ŉ arbeidsterapeut wees, kan ontdek.</span></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;">Prof Plastow se projek hou sterk verband met die US se fokus op ŉ verskil in die samelewing maak. Dit sal onderrig en leer aan die US verryk deur die ontwikkeling van die graduandi-eienskappe om ŉ dinamiese beroepspersoon en betrokke burger te raak. Die projek sal nie slegs ŉ beduidende effek op studenteleer ten opsigte van hulle studies hê nie, maar ook op hulle beroepslewens en hulle lewens as sorgsame en bewuste lede van die samelewing. </span></p><p style="text-align:justify;"><font face="Raleway"><br></font></p><p style="text-align:justify;"><span style="font-family:raleway;"></span><font face="Raleway">Verdere inligting oor die Onderriggenootskappe is beskikbaar van dr. Karin Cattell-Holden by <a href="mailto:kcattell@sun.ac.za">kcattell@sun.ac.za</a>. <br></font><br></p><p><br></p>

Personeellede van Universiteit Stellenbosch aangewys as gehoorgunstelinge by internasionale konferensie	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=4956	Personeellede van Universiteit Stellenbosch aangewys as gehoorgunstelinge by internasionale konferensie	Claudia Swart	<p><strong>Personeellede van Universiteit Stellenbosch aangewys as gehoorgunstelinge by internasionale konferensie</strong> </p><p>Die tweede konferensie oor legitimeringskodeteorie (LCTC2) het van 3 tot 7 Julie 2017 by die Universiteit van Sydney, Australië, plaasgevind. </p><p> </p><p>Die hoofsprekers by die geleentheid was onder meer prof Karl Maton, direkteur van die Legitimeringskodeteoriesentrum vir Kennisbou, en prof Chris Winberg, bekleër van 'n navorsingsleerstoel van die Suid-Afrikaanse Navorsingstigting en direkteur van die Eenheid vir Navorsing oor Werksgeïntegreerde Leer, Fakulteit Opvoedkunde, Kaapse Skiereilandse Universiteit vir Tegnologie. </p><p> </p><p>Twee personeellede van die Universiteit Stellenbosch, drs Marnel Mouton (Plant- en Dierkunde) en Hanelie Adendorff (Sentrum vir Onderrig en Leer), is as gehoorgunstelinge by die konferensie aangewys.</p><p> </p><p>In haar referaat oor <a href="https://lctc2.sched.com/event/At3C/lct-to-facilitate-transition-from-high-school-to-first-year-biology"><span lang="AF" style="text-decoration:underline;">die gebruik van legitimeringskodeteorie om die oorgang van Biologie op hoërskool- tot eerstejaarsvlak te fasiliteer</span></a>, het dr Mouton beskryf hoe sy legimiteringskodeteorie (LKT) toegepas het om die Biologie-module van die verlengde graadprogram vir eerstejaars aan te pas om studente kumulatiewe kennis te laat opbou en epistemologiese toegang te bied. Haar werk bou voort op dié van Kelly-Laubscher en Luckett (2016), wat bepaal het waarom studente, veral dié uit voorheen benadeelde omstandighede in Suid-Afrika, wat betreklik goed gevaar het in Biologie op hoërskool, in hulle eerste jaar met die vak sukkel. Deur haar werk het dr Mouton getoon dat LKT nie net waardevol is as analitiese raamwerk nie, maar ook as 'n instrument vir kurrikulumbeplanning. </p><p> </p><p>Op haar beurt het dr Adendorff in haar voorlegging oor <a href="https://lctc2.sched.com/event/Af8f/sciencemustfall-a-struggle-for-control-of-the-legitimation-device"><span lang="AF" style="text-decoration:underline;">#ScienceMust Fall en die stryd om beheer van die legitimeringstoestel</span></a> 'n eerste poging aangewend om die #SMF-gesprek te verstaan wat teen die einde van 2016 die sosiale media oorheers het. Met behulp van LKT het sy elemente van hierdie interaksie ontleed. Dít het haar in staat gestel om die ordeningsbeginsels van kennispraktyke te ondersoek, en het lig gewerp op van die dieper kwessies in die groter dekolonisasiediskoers, wat as uitgangspunt gedien het vir 'n gesprek oor hierdie onderwerp. In haar referaat het sy onder meer aangevoer dat goed bedoelde dekolonisasiepogings kan misluk as gevolg van 'n gebrek aan begrip van hoe sekere handelinge ervaar word, sowel as van die redes vir daardie ervarings. </p><p> </p><p>Ander personeellede wat die konferensie bygewoon het, was onder andere dr Robbie Pott van Prosesingenieurswese, wie se aanbieding oor <a href="https://lctc2.sched.com/event/Au7C/using-the-semantic-wave-to-improve-learning-in-fluid-mechanics"><span lang="AF" style="text-decoration:underline;">die gebruik van die semantiese golf om leer op die gebied van vloeimeganika te verbeter</span></a> vir 'n verlengde tydgleuf gekies is; dr Ilse Rootman-le Grange (gemengdeleerkoördineerder in Natuurwetenskappe), wat assessering in Chemie vir eerstejaars ontleed het; dr Karin Wolff (SOL-raadgewer vir Ingenieurswese), wat kurrikulêre kennis in Ingenieurswese onder die loep geneem het; dr JP Bosman (direkteur van die Sentrum vir Leertegnologieë), wat ondersoek ingestel het na die skep van betekenis in die Universiteit Stellenbosch se kortkursus oor gemengde leer, en dr Cecilia Jacobs (SOL-direkteur) en mnr Gert Young (SOL-raadgewer vir Ekonomiese en Bestuurswetenskappe) met hulle referaat oor programvernuwing aan die Universiteit Stellenbosch. </p><p> </p>
Programhernuwing aan die Universiteit Stellenbosch	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=5450	Programhernuwing aan die Universiteit Stellenbosch	Claudia Swart	<p></p><h3><strong>Programhernuwing aan die Universiteit Stellenbosch</strong></h3><p><br><strong>Agtergrond</strong></p><p> </p><p>Die Viserektor: Leer en Onderrig (L&O), prof Arnold Schoonwinkel, het aangedui dat holistiese programme een van die sleutelstrategieë vir sy verantwoordelikheidsentrum (VS) in 2017 is. Dit vloei voort uit ʼn opkomende US-strategie vir programontwikkeling en uit geïntegreerde-L&O-planne vanuit die omgewings wat by die Institusionele Beplanningsforum se byeenkomste en aan die Senaat en die Raad voorgelê is. ʼn Praktykgemeenskap is in 2016 gestig om alle visedekane vir onderrig te betrek, sowel as senior personeellede wat vir programbestuur verantwoordelik is. Gereelde gesprekke is gevoer oor hoe om in 2017 tot aksie oor te gaan.<br> <br></p><p><strong>Hoe om tot aksie oor te gaan: Prof Gilly Salmon-werksessie</strong></p><p> </p><p>Die programhernuwingsproses is ʼn holistiese institusionele projek waarvan die eerste jaar daarop gemik is om een program as kandidaat vir hernuwing per fakulteit uit te wys , en om ʼn padkaart vir programhernuwing binne fakulteite op te stel met verskillende vlakke van hernuwing per program. </p><p>Die volgende inligting is van die visedekane gevra: ʼn kandidaatprogram, ʼn spanleier wat die hernuwingsproses sal stuur, ʼn lys spanlede, ʼn tydlyn en watter hulpbronne benodig kon word. Om sake in beweging te bring, het prof Gilly Salmon (Adjunk-Visekanselier: Opvoedingsinnovasie, Universiteit van Wes-Australië) van 16 tot 18 Mei vanjaar ʼn werksessie by Devonvale naby Stellenbosch gelei waar op aspekte van die ontwerp van programme sowel as modules gefokus is. Verteenwoordigers uit al tien fakulteite het die werksessie bygewoon.</p><p> </p><p>Tydens die sessies het die programspanne, wat uit fakulteitslede en professionele akademiesesteunpersoneel saamgestel is, in groepies ('selle') gefokus op hulle kandidaatprogram sowel as twee of drie sleutelmodules in die betrokke program. Die deelnemers het prof Salmon se Carpe Diem-metodologie aangeleer as een moontlike benadering, en gaan vervolgens die proses in hulle onderskeie fakulteite herhaal met die res van die modules in die gekose program sowel as met ander programme.</p><p>Volgens die fakulteite self is tyd een van die vernaamste faktore wat grondige programvernuwing verhinder, maar prof Salmon se metodologie is juis hiervoor getoets en daar is bewys dat dit binne ʼn kort tydperk resultate oplewer.<br> <br></p><p><strong>Hoe om die institusionele fokus te behou en goeie praktyk uit te ruil</strong></p><p> </p><p>Die visedekane sal voortgaan om gereeld vir interfakultêre gesprekke bymekaar te kom met die oogmerk om kritiese vrae te stel en goeie praktyk uit te ruil. Hierdie gespreksforums sluit ook die groter projekspan in, onder andere verteenwoordigers uit die VS van die Vise-Rektor: O&L, soos die Senior Direkteur: Leer- en Onderrigverryking; personeel uit die Sentrum vir Onderrig en Leer, die Sentrum vir Leertegnologieë en die Taalsentrum; die Senior Direkteur: Institusionele Navorsing en Beplanning, en personeel uit Akademiese Beplanning en Gehalteversekering. Die oorkoepelende temas van die projek, wat deur die voorafgaande dinksentrums bepaal is, sal as deel van ʼn oorkoepelende driejaarprojek op fakulteits- sowel as institusionele vlak aan die orde kom. Die projekplan sal verfyn word namate die fakulteite en steunspanne ervaring oor die kandidaatprogramme opbou en hulle programhernuwingspadkaarte bywerk.</p><p> </p>
SOL personeel ondersteun die "Pebbles Project"	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=5371	SOL personeel ondersteun die "Pebbles Project"	Charmaine van der Merwe	<p><em></em></p><p>SOL-personeel het onlangs die Pebbles Project ondersteun deur skooltasse met noodsaaklike benodigdhede vir graad R's aan die begin van die skooljaar te borg.</p><p>Vir meer inligting, gaan na <a href="http://www.pebblesproject.co.za/sponsor-a-school-pack/"><span lang="AF" style="text-decoration:underline;">http://www.pebblesproject.co.za/sponsor-a-school-pack/</span></a> of doen navraag by <a href="mailto:sponsorachild@pebblesproject.co.za"><span lang="AF" style="text-decoration:underline;">sponsorachild@pebblesproject.co.za</span></a></p><p><br> </p><p><br> </p>
Nasionale genootskappe vir onderrigbevordering op universiteit (TAU)	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=5373	Nasionale genootskappe vir onderrigbevordering op universiteit (TAU)	Karin Cattell	<p></p><h2 class="ms-rteElement-H2B">Nasionale genootskappe vir onderrigbevordering op universiteit (TAU)</h2><p> </p><p>Die genootskapsprogram vir onderrigbevordering op universiteit (TAU) is in 2015 van stapel gestuur as 'n samewerkingsprojek tussen verskeie Suid-Afrikaanse universiteite. Dit staan onder beskerming van HELTASA (die Suider-Afrikaanse Vereniging vir Leer en Onderrig in die Hoër Onderwys), word deur die Raad op Hoër Onderwys ondersteun en deur die Departement van Hoër Onderwys en Opleiding gefinansier.</p><p><strong>Doelwitte</strong></p><ul style="list-style-type:disc;"><li>Om tot die verryking van onderrig en leer in die Suid-Afrikaanse hoër onderwys by te dra deur 'n kader akademici van verskeie instellings en vakrigtings as vakkundiges, leiers en mentors op hulle onderskeie gebiede te help toerus</li><li>Om die status en statuur van onderrig te versterk en die begrip van onderriguitnemendheid verder uit te bou</li><li>Om by te dra tot die bepaling van wat onderriguitnemendheid in verskillende institusionele omgewings beteken</li></ul><p>Die genootskappe word in tweejaarsiklusse toegeken en elke instelling kan tot drie persone benoem. Benoemdes moet senior dosente wees wat oor ten minste 'n doktorsgraad beskik. 'n Nasionale komitee keur die kandidate.</p><p><em>Vir enige vrae, kontak Karin Cattell (</em><a href="mailto:kcattell@sun.ac.za"><span lang="AF" style="text-decoration:underline;"><em>kcattell@sun.ac.za</em></span></a><em>) by die Sentrum vir Onderrig en Leer.</em></p><h3><strong>Nasionale TAU-genote by die US</strong></h3><p>Ons is besonder trots op die volgende nasionale TAU-genote aan die Universiteit Stellenbosch:</p><p><em>Kontak ons asseblief indien die inligting hieronder onvolledig is.</em></p><h3><strong>2018-2019: </strong></h3><p>1. Dr Berna Gerber <br>Afdeling Spraak-Taal- en Gehoorterapie<br>Fakulteit Geneeskunde en Gesondheidswetenskappe</p><p>2. Prof Ian Nell<br>Departement Praktiese Teologie<br>Fakulteit Teologie</p><p>3. Dr Helena Wessels<br>Departement Kurrikulumstudie<br>Fakulteit Opvoedkunde </p><h3><strong>2016-2017: </strong> </h3><p>1. Prof Elmarie Costandius <br><em>Departement Visuele Kunste<br><em>Fakulteit Lettere en Sosiale Wetenskappe</em></em></p><p>2. Prof Ian Couper <br><em>Ukwanda Centre for Rural Health<br></em><em>Fakulteit Geneeskunde en Gesondheiswetenskappe</em></p><div><p style="text-align:left;">3. Prof. Geo Quinot<br><em>Departement van Publiekreg<br>Fakulteit Regsgeleerdheid</em></p></div>
PRONTAK (vir nuutaangestelde akademici)	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=4378	PRONTAK (vir nuutaangestelde akademici)	Claudia Swart	<p> Tydens hierdie program sal deelnemers, saam met nuutaangestelde dosente uit verskeie vakrigtings, die geleentheid gebied word om hul denke, kennis en aannames oor leer, onderrig en assessering op te weeg teen heersende denkrigtings in universiteitsonderwys. Praktiese en innoverende benaderings tot onderrig en assessering sal aan die orde van die dag wees. Deelnemers sal ook kennis maak met die nasionale en institusionele raamwerke waarbinne Hoër Onderwys in Suid-Afrika en aan die Universiteit Stellenbosch (US) bedryf word. </p><p> Deelnemers sal deurentyd uitgedaag word om te oordeel hoe kennis en beleid sinvol in hul eie vakrigtings toegepas kan word. Hulle sal uiteindelik wegstap met 'n konseptuele raamwerk waarbinne hulle oor leer, onderrig en assessering kan nadink om hul eie onderrigpraktyke te beplan en uit te bou. <br><br> Die program bied ook aan deelnemers 'n unieke geleentheid om in 'n kollegiale atmosfeer bande met kollegas van hul eie fakulteit asook van ander departemente en fakulteite te smee. Deelnemers word terselfdertyd bekend gestel aan die institusionele kultuur van die US, wat hulle hopelik sal help om vinniger tuis te voel. </p><p>Kontak: kontak asseblief vir Claudia Swart vir inligting rakende hierdie jaar se program: <a href="mailto:claudias2@sun.ac.za">claudias2@sun.ac.za</a><br><br>Webwerf: <a href="/afrikaans/learning-teaching/ctl/professional-learning-opportunities-for-t-l/predac">http://www.sun.ac.za/afrikaans/learning-teaching/ctl/professional-learning-opportunities-for-t-l/predac</a></p>
Auxins (groeigeleenthede)	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=4379	Auxins (groeigeleenthede)	Claudia Swart	<p><span aria-hidden="true"></span>Die Auxin-projek het dit ten doel om die volgende groeigeleenthede vir US akademici te skep:</p><ul><li><p>Toonvensters vir innoverende onderrig- en assesseringspraktyk op kampus</p></li><li><p>Geleenthede vir akademici om ondersoek in te stel na, en hulle kennis te verdiep aangaande, onderwerpe van eie belang in die arena van onderrig en leer aan die US</p></li><li><p>‘n Akademieskap van Onderrig-roete op die groeipad as reflektiewe dosente.</p></li></ul><p>Auxins vind maandeliks plaas tydens middagete (12:45 tot 13:45; padkos sal voorsien word)<br><br>28 Maart (Aanbieders: Dr Shanelle van der Berg & Prof Sandy Liebenberg; Titel: <em>Flexible assessment and transformative legal education</em>)<br> 18 April (Aanbieder: Ms Kayla Lawson; Titel: <em>Development of Sunlearn e-tutor using the principles of gamification</em>)<br> 30 Mei (Aanbieder: Prof Philip du Plessis; Titel: Virtuele realiteit in die klaskamer)<br> 25 Julie (Aanbieder: Dr Marie Louise Bota; Titel: <em>Teacher Professional Development: Mentoring as professional (practice) development in SA schools</em>)<br> 29 Augustus (Aanbieders: Dr Charlene van der Walt & Ms Magriet de Villiers; Titel: <em>TBA</em>)<br> 26 September (Aanbieder: Dr Elize Archer; Titel: <em>TBA</em>)</p><p>Waar: Den Bosch, oorkant “Skuilhoek”, Victoriastraat 41 (direk agter die Konservatorium)</p><p>Besprekings: Nothemba Nqayi, e-pos: <a href="mailto:nothemban@sun.ac.za">nothemban@sun.ac.za</a></p><p>Tel: 021 808 3717<br><br>Webwerf: <a href="/afrikaans/learning-teaching/ctl/professional-learning-opportunities-for-t-l/auxin">http://www.sun.ac.za/afrikaans/learning-teaching/ctl/professional-learning-opportunities-for-t-l/auxin</a><span aria-hidden="true"></span></p>
O&L-Spilpunte	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=4597	O&L-Spilpunte	Claudia Swart	<p>Die fakulteit se O&L-spilpunt is 'n belangrike meganisme om goeie onderrig te bevorder en 'n kritieke massa van akademici met 'n spesifieke fokus op die kwessie van O&L op te bou. Die spilpunte het 'n sentrale fokus op onderrig wat belangstelling, energie, rigtinggewing en leierskap genereer. Die O&L-spilpunt kan verskillende vorme aanneem, afhangende van die konteks van die spesifieke fakulteit. Die O&L-spilpunte inisieer, koördineer en bevorder gereelde aktiwiteite wat belangstelling en fakulteitsontwikkeling in akademiese onderrig aankweek. Vir meer inligting oor die O&L-Spilpunt in jou fakulteit, klik hier: <br><a href="https://docs.google.com/document/d/1lbaZutitJ6W69Hgabz3t_uUBW_VzXDcVKIUIeXXZxZo/edit?usp=sharing">https://docs.google.com/document/d/1lbaZutitJ6W69Hgabz3t_uUBW_VzXDcVKIUIeXXZxZo/edit?usp=sharing</a> </p>
Streekskollokwium oor Oorgang vir Nuwe Akademici	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=5449	Streekskollokwium oor Oorgang vir Nuwe Akademici	Claudia Swart	<p></p><p><strong>Streekskollokwium oor Oorgang vir Nuwe Akademici</strong></p><p> </p><p>Die heel eerste Streekskollokwium oor Oorgang vir Nuwe Akademici is op Donderdag 4 Mei 2017 by die Universiteit van Kaapstad (UK) geopen. Die geleentheid het nuwe akademici verbonde aan die UK, die Kaapse Skiereiland Universiteit van Tegnologie (KSUT), die Universiteit Stellenbosch (US) en die Universiteit van Wes-Kaapland (UWK) bymekaargebring. </p><p> </p><p>Die Waarnemende Viserektor: Onderrig en Leer aan die UK, prof Daya Reddy, het die geleentheid geopen deur te vertel hoe hy wens hy was aan die voordele van die onderskeie programme vir nuwe akademici blootgestel, wat meer sistematies van aard is as toe hy die akademie betree het. Hy sou beter toegerus gewees het vir die hindernisse wat nuwe akademici konfronteer en die foute wat hulle begaan. Hy het wel toegegee dat die hedendaagse hoëronderwysomgewing veel komplekser as voorheen is. Akademici kan egter soveel by mekaar leer. </p><p> </p><p>Dr Kasturi Behare-Leak, een van die hooforganiseerders van die geleentheid en 'n opvoeder in die UK se Professionele Program vir Nuwe Akademici (Eng. <em>NAPP</em>), het prof Reddy se woorde bevestig: "Ek glo vas dat nuwe akademici, oud én jonk, 'n ryk bron bied waaruit ons beslis kan leer" (eie vertaling).</p><p> </p><p>Aangesien dit die eerste streekskollokwium was, het verteenwoordigers van elke deelnemende universiteit die verskillende modelle vir oriënteringspraktyk uiteengesit wat aan hulle instelling gevolg word, onder andere dr Nicolene Herman (US), prof Vivienne Bozalek (UWK), dr Misiwe Katiya (KSUT) en dr Behari-Leak. 'n Oorkoepelende sleuteltema van die program was kritiese besinning oor praktyk.</p><p> </p><p>Na 'n kort pouse het die afgevaardigdes verdeel in groepe waar 'n aantal akademici van die verskillende universiteite hulle eie ervarings en vernuwingsaksies in die klaskamer bespreek het. </p><p> </p><p>In haar voorlegging het dr Sisa Ngabaza van die Departement Vroue- en Genderstudies aan die UWK vertel hoe sy begin het om 'n gemengdeleerbenadering in haar klaskamer te volg met behulp van selfone. Voordat sy dit probeer doen het, het dr Ngabaza 'n opname in haar klas gedoen en bevind dat 100% van haar studente slimfone besit, en dat 96% van hulle bereid was om dit vir leerdoeleindes in te span. Nadat sy talle sagtewaretoepassings ondersoek het, onder meer Facebook en ander sosialemedia-platforms, het sy op Kahoot! besluit. Met Kahoot! Kan onderriggewers speletjies ontwerp wat leer prettig maak en verskeie deelnemers kan hanteer. Hierdie werkwyse het dr Ngabaza se studente aangevuur en groter deelname bewerkstellig. </p><p> </p><p>"Dit het my aangemoedig om te begryp, eerder as om net te memoriseer," is 'n voorbeeld van terugvoer (eie vertaling) wat Jessica Stander, 'n lektor in fisioterapie aan die US, ontvang het nadat sy ook 'n gemengdeleerbenadering in haar klaskamer begin volg het. Sy het opgelet dat studente onvoorbereid vir hulle praktiese klasse was, hoewel hulle geweet het watter onderwerp bespreek sou word. Stander het 'n skuif op goeie geloof gemaak en aanlyn leer by haar leerplan begin inwerk. Sy het 'n aantal video's saamgestel en aanlyn leermateriaal opgestel, wat sy onder haar studente versprei het. Tot haar verligting het dit verhoogde bywoning en beter voorbereide studente by haar praktiese sessies opgelewer. Sy het beklemtoon dat fisioterapie "'n baie praktiese vak is, maar jy het 'n teoretiese grondslag daarvoor nodig" (eie vertaling).</p><p> </p><p>Asanda Ngoasheng, 'n lektor in politieke en sakeverslagdoening aan die KSUT sowel as 'n lid van die redaksionele bestuur, het 'n besonder aangrypende voorlegging gedoen. Sy het vertel hoe sy haar 'a-historiese studente' moes laat insien wat die begrip "bevoorreg" beteken sodat hulle met nuwe oë na die wêreld kon kyk. Sy het geesdriftig gepraat oor die nodigheid daarvan om die kurrikulum en, nog belangriker, baie van haar studente se denkwyse te dekoloniseer: "Ons moet die kolonis dekoloniseer, maar ook dié wat gekoloniseer is" (eie vertaling).</p><p> </p><p>Met daardie doel voor oë gebruik sy die teorie van interpartikularisme in haar klaskamer, waaraan haar studente gestalte gee deur die Bevoorregtingsroete te stap. Op hierdie roete staan die studente langs mekaar op 'n ry en beantwoord 'n aantal vrae wat met bevoorregting verband hou, byvoorbeeld: "As een of albei jou ouers 'witboordjie-beroepslui' is (d.w.s. dokters, regslui, ens.), neem een tree vorentoe." Of: "As jy grootgeraak het in 'n omgewing waar daar prostitusie, dwelmgebruik, ensovoorts voorgekom het, neem een tree agteruit" (eie vertaling). Hierdie eksperiment het studente se eie bevoorregting in perspektief geplaas soos nog nooit vantevore nie. </p><p> </p><p>Na die voorleggings en 'n vinnige middagete het die afgevaardigdes weer byeengekom om nabetragting oor die dag te hou. Vervolgens het die paneellede vertel wat volgens hulle die hooftemas was wat na vore gekom het. Volgens dr Herman is sy die meeste getref deur die nuwe akademici by die kollokwium se geesdrif vir hulle studente en hulle vakgebied. Dr Katiya het dieselfde gevoel. Sy glo die idees wat daardie dag uitgeruil is, het getoon "dat ons as akademici omgee, en daardie ingesteldheid is wat studente nodig het" (eie vertaling). Haar opmerkings dat talle akademici verkies om strategieë in die klaskamer toe te pas sonder om toestemming te vra, het die gehoor laat grinnik, maar sy het dit benadruk: "Soms moet 'n mens eenvoudig doen wat dit verg" (eie vertaling).</p><p> </p><p>Die dag is afgesluit met bedankings aan almal wat by die geleentheid betrokke was, en die hoop is uitgespreek dat dit in 'n jaarlikse uitruiling van idees en kennis sou ontwikkel. </p><p> </p><p>Vir meer inligting: <a href="http://www.cilt.uct.ac.za/cilt/news/NATRC2017#sthash.iwlJKiM4.dpuf"><span lang="AF" style="text-decoration:underline;">http://www.cilt.uct.ac.za/cilt/news/NATRC2017#sthash.iwlJKiM4.dpuf</span></a><br> Vir foto's van die geleentheid: <a href="http://www.cilt.uct.ac.za/new-academics-transitions-regional-colloquium-2017-photos"><span lang="AF" style="text-decoration:underline;">http://www.cilt.uct.ac.za/new-academics-transitions-regional-colloquium-2017-photos</span></a></p>
AvOL 2018: Registrasies oop	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=5529	AvOL 2018: Registrasies oop	Dr JP Bosman	<p style="text-align:justify;"><strong>AvOL 2018:</strong><strong> </strong><strong>Registrasies oop!</strong></p><p style="text-align:justify;">Die 11de jaarlikse Universiteit Stellenbosch (US) konferensie oor die Akademieskap van Onderrig en Leer (AvOL) vind op 30 en 31 Oktober 2018 plaas. Prekonferensie-werkswinkels word op 29 Oktober 2018 aangebied. </p><p style="text-align:justify;">Die konferensie vind weer vanjaar by die Lord Charles Hotel, Somerset-Wes, plaas.</p><p style="text-align:justify;">Die doel van die konferensie is om aan US akademici die geleentheid te bied om deel te neem aan gesprekke oor onderrigpraktyke en -filosofieë. Hierdie jaar se konferensie beloof om weereens 'n opwindende en leersame geleentheid te wees. Vanjaar se tema is Akademiese Leierskap.</p><p style="text-align:justify;">Almal word genooi om nou hulle abstrakte te begin indien, en te registreer!</p><p><strong>Besoek gerus die konferensiewebtuiste</strong> by <a href="http://www0.sun.ac.za/sotl/"><span lang="EN-ZA" style="text-decoration:underline;">http://www0.sun.ac.za/sotl/</span></a></p><p style="text-align:justify;"><strong>Navrae:</strong> <a href="mailto:sotl@sun.ac.za"><span lang="EN-ZA" style="text-decoration:underline;">sotl@sun.ac.za</span></a> </p>
US Onderriggenoot-skappe	https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=5507	US Onderriggenoot-skappe	Karin Cattell	<p>Hierdie inligting is tans slegs in Engels beskikbaar. Ons vra om verskoning vir enige ongerief.</p>