Education
Welkom by Universiteit Stellenbosch

 Nuus

 

 

US-professor ontvang gesogte navorsingstoekenninghttps://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=6852US-professor ontvang gesogte navorsingstoekenningCorporate Communication/Korporatiewe Kommunikasie [Rozanne Engel]<p>​<br></p><p>Prof Lesley le Grange, uitgelese professor van die Universiteit Stellenbosch (US) se Fakulteit Opvoedkunde, het onlangs die toonaangewende eretoekenning van die Suid-Afrikaanse Onderwysnavorsingsvereniging (SAERA) ontvang.</p><p>Dit is SAERA se hoogste toekenning en word jaarliks aan 'n individu of navorsingsentiteit toegeken vir 'n uitsonderlike bydrae tot opvoedkundige navorsing in Suid-Afrika. Die toekenning is by die galadinee tydens SAERA se jaarlikse konferensie in Durban oorhandig. </p><p>Volgens prof Le Grange voel hy geëerd om die toekenning te ontvang, maar beklemtoon dat hy nie sy werk doen slegs met die doelwit om pryse te wen nie. </p><p>Hy is baie lief vir sy werk in die opvoedkunde en sê dat hoewel die toekenning nie 'n direkte uitwerking op sy onderrig en navorsing by die US sal hê nie, spoor dit hom aan om nog groter hoogtes in die onderwys en navorsing te bereik.</p><p>“Ek doen nie my werk om toekennings te ontvang nie, maar dit is 'n lekker gevoel om vir jou navorsingsbydrae erken te word, en des te meer as die erkenning deur Suid-Afrika se voorste onderwysnavorsingsvereniging gegee word," sê Le Grange. </p><p>Vroeër vanjaar het die voormalige minister van Hoër Onderwys en Opleiding, Naledi Pandor, Le Grange en prof Yusef Waghid, ook 'n uitgelese professor verbonde aan die US se Fakulteit Opvoedkunde, as lede van die Raad op Hoër Onderwys (RHO) aangewys.</p><p>Een van die raad se vernaamste funksies is om deur die intellektuele oorweging van belangrike nasionale en sistemiese kwessies, insluitende internasionale neigings, by te dra tot die ontwikkeling van hoër onderwys. </p><p>As lid van die RHO sal Le Grange die minister van Hoër Onderwys en Opleiding raad gee oor alle aspekte van die hoër onderwys-beleid en ook navorsing doen om 'n bydrae te lewer om die lang- en korttermyn-uitdagings wat hoër onderwys in die gesig staar, aan te spreek. </p><p>“Ek is baie bly dat ek in hierdie nuwe kapasiteit tot diens van die hoëronderwyssektor kan wees, veral in hierdie tyd wat daar talle geleenthede, maar ook uitdagings is rakende die befondsing van hoër onderwys, werkverskaffing aan gegradueerdes, die Vierde Industriële Revolusie en die dekolonalisasie-debatte," meen Le Grange. </p><p>Vir meer inligting oor SAERA, besoek <a href="http://saera.co.za/">http://saera.co.za/</a>.</p><p>Om meer uit te vind oor die Raad op Hoër Onderwys, klik <a href="https://www.che.ac.za/">hier</a>. <br></p><p><br></p>
Opvoedkunde studente gaan na Berlyn in 2020! https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=6844Opvoedkunde studente gaan na Berlyn in 2020! Prof Christa van der Walt<p style="text-align:justify;">As gevolg van 'n samewerkingsprojek tussen die Universiteit van Stellenbosch en die Humboldt Universiteit in Berlyn (Duitsland), het Suid-Afrikaanse en Duitse onderwysstudente die geleentheid om te sien hoe werkgeïntegreerde leer (in populêre terme 'proef') in mekaar se land gedoen word.  Gedurende Augustus en September het vier onderwysstudente van die Humboldt Universiteit in Berlyn die Universiteit Stellenbosch besoek en 'n deel van hul praktiese opleiding gedoen deur vier Bed US studente na Wes-Kaapse skole te vergesel. </p><p style="text-align:center;"> <img src="/english/faculty/education/PublishingImages/student-achievements/Julia-Andre-Nicole.jpg" alt="" style="margin:5px;width:400px;height:339px;" /><br><em><span lang="AF" style="font-size:10pt;font-family:calibri, sans-serif;color:#333333;">Twee van die Duitse studente (Julia Ruleva and André Froelich) met US student Nicole Minnies by die school waar Nicole haar</span><span lang="AF" style="font-size:10pt;font-family:calibri, sans-serif;color:black;"> werkgeïntegreerde leer gedoen het</span><span lang="AF" style="font-size:10pt;font-family:calibri, sans-serif;color:#333333;">. Foto: Publieke Domein</span></em>​<br></p><p style="text-align:center;"><img src="/english/faculty/education/PublishingImages/student-achievements/Julia-Sophia-Andre%20classroom.jpg" alt="" style="margin:5px;width:800px;height:295px;" /> </p><p style="text-align:center;"><em><span lang="AF" style="font-size:10pt;font-family:calibri, sans-serif;color:black;">Die Duitste student in aksie by die skool.  Links is </span><span lang="AF" style="font-size:10pt;font-family:calibri, sans-serif;color:black;">Sophia Dilba en Julia Schleiffer en regs André Froelich en Sophia Dilba.  </span><span lang="AF" style="font-size:10pt;font-family:calibri, sans-serif;color:#333333;">Foto: Publieke Domein</span></em></p><p style="text-align:left;"><span lang="AF" style="font-size:10pt;font-family:calibri, sans-serif;color:#333333;">Voor hul aankoms is vier derdejaarstudente van Stellenbosch gekies om met die Duitse studente saam te werk. Hierdie US-studente sal nou in Januarie 2020 na Berlyn vlieg om 'n deel van hul praktiese onderrig in Duitse skole te doen. Die studente van Stellenbosch is tans in hul derde jaar en is gekies op grond van hul idees oor en argumente vir meertalige onderwys.  Die suksesvolle studente wat in Januarie 2020 na Berlyn sal reis, is Delmé Barkhuizen, Nicole Minnies, Rozanne Theron en Alexa Plaatjies</span>.<br></p><p style="text-align:center;"><img src="/english/faculty/education/PublishingImages/student-achievements/SU-stds_2.jpg" alt="" style="margin:5px;width:500px;height:512px;" /><br></p><p style="text-align:center;"><em>Prof. Christa van der Walt (middel agter) met die vier US studente wat na Berlyn sal vertrek in Januarie 2020: </em><em>Delmé Barkhuizen, Nicole Minnies, Rozanne Theron en Alexa Plaatjies. </em><em> </em><em>Foto: Publieke Domein​</em></p>
Talentontwikkelingsprogram: Eerste 2-jaar siklus voltooihttps://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=6758Talentontwikkelingsprogram: Eerste 2-jaar siklus voltooiMrs Celeste Links<p>Die lente-uitgawe van die Talent-ontwikkelingsprogram is gedurende die skoolvakansie in September aangebied.  Die Talent-ontwikkelingsprogram (TDP) is 'n gesamentlike projek tussen die Departement van Wetenskap en Innovasie (DWI) en die Stellenbosch Universiteit Sentrum vir Pedagogie (SUNSEP). Dit is 'n gesogte residensiële en akademiese verryking intervensie wat daarop gemik is om die gaping tussen skoolverlaters en universiteite te oorbrug.</p><p>Altesaam 324 graad 12-leerders het die program bygewoon.  Die deelnemers het in 2018 by die program aangesluit en gedurende die afgelope twee jaar altesaam ses vakansiekampe bygewoon. 'n Akademies ryke program is gevolg met 'n praktykgebaseerde benadering wat deelnemers 'n geleentheid bied om met uitdagende akademie en kritiese denke om te gaan.  Aktiwiteite in die klas, in beide Wiskunde en Fisiese Wetenskappe, is aangebied deur 'n toegewyde span onderwysspesialiste.  Die program het ook ondersteuning deur toegewyde loopbaankoördineerders ingesluit en alle leerders is ondersteun met hul universiteits- en beursaansoeke.</p><p style="text-align:center;">Die lewensvaardigheidsprogram bevat 'n regstreekse uitsending van die Universiteit Stellenbosch se Sentrum vir Leer en Onderrig, met die tema "Word 'n geldwyse student".  <img src="/english/faculty/education/suncep/PublishingImages/TDP/September2019/myBlendPhoto2019-10-14_154137.jpg" alt="" style="margin:5px;width:500px;height:416px;" /></p><p style="text-align:justify;"></p><p>Deurlopende ondersteuning word ook tussen kontaksessies gelewer via die Siyavula intelligente aanlynplatform.  'n Sessie wat gefokus het op die effektiewe gebruik van die platform se eksamen voorbereidingsafdeling was ook uitgesaai na die TDP leerdergemeenskap. </p><p>Ons wens die TDP klas van 2019 sterkte toe met hul voorbereiding vir die Nasionale Senior Sertifikaat-eksamen. 'n Opregte woord van dank word uitgespreek teenoor elkeen van ons vennote, die provinsiale onderwysdepartemente en die department van wetenskap en innovasie vir hul bygedraes tot die sukses van die program.<br></p>
SUNCEP en Ekspo vir Jong Wetenskaplikes: 20 jaar van 'n trotse verskil maakhttps://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=6735 SUNCEP en Ekspo vir Jong Wetenskaplikes: 20 jaar van 'n trotse verskil maakMrs Erika Hoffman<p style="text-align:justify;">In 2019 het die Stellenbosch Universiteit Sentrum vir Pedagogie (SUNSEP) 20 jaar van koördinering van die Stellenbosch Eskom Ekspo vir Jong Wetenskaplikes gevier.  Gedurende hierdie tyd het altesaam 5 503 leerders, wie 3 298 projekte vertoon het, op streeksvlak deelgeneem.  Oor die afgelope 20 jaar het 415 leerders met 332 projekte die Stellenbosch streek by die nasionale ekspo verteenwoordig. Van hierdie 332 projekte het 269 medaljes verower, 52 projekte het spesiale pryse verower en 16 projekte is as die beste in hul kategorie aangewys.  In hierdie tyd het 21 leerders uit die Stellenbosch streek ook Suid-Afrika in oorsese Wetenskapkompetisies verteenwoordig!</p><p style="text-align:justify;">Van 24 - 27 September 2019 het die Eskom Ekspo Internasionale Wetenskap Uitstalling (ook bekend as die "International Science Fair" of ISF) in die Birchwood Hotel and Konferensiesentrum in Boksburg plaasgevind.  Die ISF het die helderste jong wetenskaplikes van regoor Suid-Afrika, Namibië, Kenia, Ghana, Mosambiek, Ethiopië, Tanzanië, Mexiko, Turkye en Uganda byeengebring.</p><p style="text-align:justify;">Leerders het in 13 kategorieë deelgeneem wat onder andere landbouwetenskap, chemie, rekenaarwetenskap, energie, omgewingstudies, ingenieurswese en sosiale wetenskappe ingesluit het.  Die leerders van die Stellenbosch-streek het daarin geslaag om drie bronsmedaljes, agt silwermedaljes, een goue medalje, een leerder 'n kategoriewenner in te palm.</p><p>Die Stellenbosch-streek het vier spesiale pryse gewen:</p><ul><li>Mgutsi Batandwa het beurse van Eskom en Siemens ontvang vir sy projek oor die ontwikkeling van 'n virtuele-klas platform met 'n lae begroting.</li><li>Katleho Baartman het 'n tablet en 'n opgradering van R25 000 ontvang vir die laboratorium by sy skool, Hoërskool Zwelethemba, vir sy projek wat 'n prototype bril ontwikkel het om blindes verby hindernisse te help.</li><li>Chilandri Muller het die invloed van magnesium op ATP-produksie in mitochondria ondersoek en die Royal Society of Chemistry het vir haar navorsing haar met 'n spesiale prys van R8 000 beloon.<br></li></ul><p style="text-align:center;"><img src="/english/faculty/education/suncep/PublishingImages/EXPO%202019/ISF2019/ISF2019_Collage.png" alt="" style="margin:5px;width:600px;height:429px;" /> </p><p style="text-align:justify;">“Om aan die kompetisie deel te neem, rus leerders nie net toe met goeie wetenskaplike en tegnologiese vaardighede nie, maar dit help hulle ook om op 'n toekomstige loopbaan te besluit, hul lewensvaardighede aan te vul en hul selfvertroue aan te wakker. Ekspo gaan daaroor om verandering te bring in die manier waarop kinders oor die wetenskap en hul loopbaankeuses dink en om kritiese, buite-die-boks-denke te vestig.  Dit gaan daaroor om in leerders te belê omdat dit ons toekoms is, en dit is diegene wat die oplossings vir die huidige probleme in die wêreld moet ontdek. "<br></p><p><br></p>
US-dosent wil kultureel-simpatieke opvoeders kweekhttps://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=6604US-dosent wil kultureel-simpatieke opvoeders kweekAsiphe Nombewu / Corporate Communication<p>​Dr Zelda Barends, 'n dosent by die Universiteit Stellenbosch (US) se Fakulteit Opvoedkunde, het 'n Sosiale Impak-projek van stapel gestuur om Grondslagfase-onderrig en -leer vir beide die student-onderwyser en die leerder te verbeter.</p><p>Die “I Can Read – Read to Serve, Serve to Read"-projek is in Februarie vanjaar ingestel en is nog 'n voorbeeld van hoe die US 'n onderrig- en leernaaf is wat sy studente ondersteun om die graduandi-kenmerke soos deur die Universiteit bepaal, te ontwikkel.  </p><p>Volgens Barends is die projek begin as 'n manier om die gaping tussen die wêreld van teorie en die praktyk vir die student-onderwysers te oorbrug. Deur middel van die program verskaf student-onderwysers Huistaal-ondersteuningsaktiwiteite wat op geluidsleer en woordbou (twee van die kern komponente vir leesvaardigheidsontwikkeling) fokus aan leerders by sekere nasorginstellings in die Groter Stellenbosch-gebied.  </p><p>Tans neem 75 BEd-studente aan die projek deel. Aktiwiteite sluit in om die leerders te help om 'n storie te skryf wat later in 'n werkboek vir die toepaslike graad uitgegee sal word. Die program voeg ook waarde by tot die ontwikkeling van die studente-onderwysers deur hulle voor te berei om met leerders uit verskeie agtergronde te werk. </p><p><img src="/english/PublishingImages/Lists/dualnews/My%20Items%20View/Picture1.jpg" alt="Picture1.jpg" style="margin:5px;width:304px;height:396px;" /> </p><p>“As 'n swart vrou het ek die voorreg gehad om skole by te woon wat nie vir my ouers beskore was nie. Die onderwysers by hierdie skole het nie altyd 'n begrip gehad vir die kwessies wat die leerders in die gesig gestaar het nie en wat hul hindernisse om te leer was nie. Onderwysers skeer dikwels al die leerders oor dieselfde kam in hul een-grootte-pas-almal-benadering tot onderrig," meen Barends.<br></p><p>“Onderwysers moet bewus wees van hul vooroordele en deur reeds van vroeg in hul onderwysloopbaan af met leerders te kan werk, leer hulle om elke leerder se omstandighede in ag te neem," voeg Barends by. </p><p>Barends sê sy wil graag sien dat die US se Fakulteite Opvoedkunde onderwysers oplewer wat hul leerders verstaan en respekteer, en wat toegerus is om verskille in die klaskamer te kan hanteer. </p><p>Barends, wat ook die koördineerder van die Grondslagfase BEd-program is, sê die projek het 'n positiewe uitwerking op beide die leerders en die US-studente wat daarby betrokke was, gehad. </p><p>“Die leerders het gegroei; hulle kan nou langer beskrywende sinne formuleer. Daarbenewens weet my studente ook nou al om nie leerders te vinnig reg te help nie. Die studente het geleer dat net omdat 'n leerder 'n taal anders gebruik, hulle nie noodwendig verkeerd is nie. Die studente het hul 'aha'-oomblik in die klaskamers gehad," sê sy.  </p><p>“Ek was baie bly om die betrokkenheid in die onderrig en leer gedurende die sessies te sien. Daar word gepraat van kultureel-simpatieke onderwysers wat die vaardigheid het om oor kultuurgrense heen en in multikulturele omgewing onderrig te kan gee; dit is presies wat ons wil hê ons studente moet wees," sê Barends. </p><p> </p><p><br><br></p>
Besoek deur die Universiteit van Nebraska (Lincoln) aan die Fakulteit Opvoedkundehttps://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=6599Besoek deur die Universiteit van Nebraska (Lincoln) aan die Fakulteit OpvoedkundeProf Christa van der Walt<p style="text-align:justify;">​Van 27 - 30 Julie het 'n span akademici en nagraadse studente die Fakulteit Opvoedkunde besoek om deel te neem aan besprekings oor nagraadse studie en die opleiding van onderwysers.  Op 27 Julie het die hele span die Nagraadse Saterdae van die Fakulteit bygewoon en prof Ted Hamann het 'n artikel gelees oor hoe 'n bietjie inligting soms groot dinge kan doen.  Op Dinsdag 30 Julie het die groep verdeel sodat een groep twee plaaslike skole kon bywoon, terwyl die ander op die kampus getoer het.  Die doel van die besoek was om die moontlikheid van verdere uitruilings en samewerking te ondersoek.<br></p><p style="text-align:center;"><img src="/english/PublishingImages/Lists/dualnews/My%20Items%20View/NebraskaNeelsie.jpg" alt="NebraskaNeelsie.jpg" style="margin:5px;width:450px;height:208px;" /><br><strong>Die Nebraskane het die Neelsie ondersoek!  </strong><strong>Van links na regs: Prof Ted Hamann, Laura Hall, Samantha Thomas en Lindsey Culver-Johnson.</strong><br></p>
Fakulteit Opvoedkunde neem afskeid van Prof Malanhttps://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=6451Fakulteit Opvoedkunde neem afskeid van Prof MalanProf Christa van der Walt<p>​Op 28 Julie het die Fakulteit Opvoedkunde afskeid geneem van Prof Johan Malan, wat vir 15 maande as dekaan waargeneem het. In die 15 maande het hy die fakulteit deur ʼn herstruktureringsproses, wat die positiewe vooruitgang van die fakulteit verseker het, gelei. Op sy kalm manier en met ʼn ervare oog het hy probleme en oneweredighede in die stelsel raakgesien. Onder sy leiding is nuwe stelsels en strategieë kollaboratief ontwikkel. Nie alleen het hy die bestuur oortuig daarvan dat die fakulteit op alle, buiten een, kern prestasie-areas die gemiddelde prestasie van die Universiteit oorskry het nie, hy het ook nuwe energie om ou probleme op te los laat ontluik. Prof Malan se sin vir humor en bereidheid om te luister was van sy uitstekende kwaliteite wat in moeilike situasies ʼn groot aanwins was. Hy laat ʼn sterk fakulteit agter wat gereed is om saam met die nuwe dekaan, Prof Mbulungeni Madiba, die toekoms tegemoet te gaan.<br></p>
​Fakulteit Opvoedkunde kry nuwe dekaan https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=6509​Fakulteit Opvoedkunde kry nuwe dekaan Corporate Communication <p>Op 1 September 2019 verwelkom die Universiteit Stellenbosch (US) prof Mbulungeni Madiba as dekaan van die Fakulteit Opvoedkunde. Prof Madiba, wat tans aan die Universiteit van Kaapstad (UK) verbonde is, beskou die US as een van Suid-Afrika en Afrika se hoogaangeskrewe universiteite “en dit is ’n groot eer vir my om deel te word van so ’n instelling”.<br></p><p>Prof Madiba dien tans as direkteur van die Veeltalige Onderrigprojek (ofte wel MEP) in die Sentrum vir die Ontwikkeling van Hoër Onderrig (ofte wel CHED) by die UK. Hy was al verskeie kere die adjunkdekaan en waarnemende dekaan van die CHED, is voorsitter van die UK-senaat se taalkomitee en dien ook in die UK-raad.</p><p>Hy bring nie net meer as 30 jaar se onderwysondervinding saam met hom nie, maar ook ’n magdom leierskap- en bestuursondervinding. “Ek is opgewonde om as dekaan by die Fakulteit Opvoedkunde aan te sluit en sien daarna uit om saam met al die personeel te werk en goeie leiding en bestuur te verskaf om die fakulteit in staat te stel om in sy missie te groei en een van die land se voorste navorsingsintensiewe opvoedkundefakulteite te word.”</p><p>Prof Madiba is ’n vol professor in Veeltalige Onderrig en het ’n DLitt et Phil-graad in Taalwetenskap aan die Universiteit van Suid-Afrika (Unisa) verwerf. Hy het ook navorsingsbeurse en studietoekennings van verskeie hoëronderwysinstellings oorsee ontvang, insluitende die universiteite van Keulen, Londen (Oppenheimer-beurs), Birmingham en Harvard (Mandela-beurs).</p><p>As ’n gevestigde navorser met ’n C-gradering van die Nasionale Navorsingstigting, is sy vernaamste navorsingsvelde taalbeplanning en -beleid, met ’n spesifieke fokus op veeltalige onderrig.</p><p>Prof Madiba se aanstelling sal aanvanklik vir ’n termyn van vyf jaar duur, met die moontlikheid van ’n tweede termyn. Hy neem die leisels oor by prof Christa van der Walt, Visedekaan (Navorsing), wat sedert prof Johan Malan se aftrede aan die einde van Junie in hierdie pos waarneem.<br></p><p><strong>Foto:</strong> Je’nine May, University of Cape Town.​<br></p><p><br><br></p>
Regering nie ernstig genoeg oor vroeë kinderontwikkelinghttps://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=6262Regering nie ernstig genoeg oor vroeë kinderontwikkelingCorporate Communication / Korporatiewe Kommunikasie [Alec Basson]<p>'n Verslag wat in Februarie verlede jaar deur Statistieke Suid-Afrika bekendgestel is, beklemtoon hoe belangrik die belegging in vroeë kinderontwikkeling vir die toekoms van die land is. Ongelukkig is die werklikheid 'n perd van 'n ander kleur. Die fisieke, kognitiewe, taalkundige en sosio-emosionele ontwikkeling van baie Suid-Afrikaanse kinders word belemmer deur die regering se versuim om die verskeie beleide oor vroeë kinderontwikkeling te implementeer.<br></p><p>Dit is die siening van dr Eric Atmore, adjunk-medeprofessor in Sosiale Ontwikkeling aan die Universiteit van Kaapstad en die direkteur en stigter van die Sentrum vir Vroeë Kinderontwikkeling in Claremont, Kaapstad. Hy het Vrydag, 5 April 2019 sy doktorsgraad in Opvoedingsbeleidstudie by die sesde seremonie van die Universiteit Stellenbosch (US) se April-gradeplegtigheid ontvang. <br></p><p>As deel van sy doktorale tesis onder toesig van prof Nuraan Davids van die US se Departement Opvoedingsbeleidstudie, het Atmore al 27 beleide en beleidsverwante dokumente oor vroeë kinderontwikkeling wat sedert 1990 die lig gesien het in Suid-Afrika, opgespoor, gelees en ontleed. Daarna het hy onderhoude met 19 sleutelfigure wat tussen 1990 en 2015 by die beleidsvorming oor vroeë kinderontwikkeling betrokke was, gevoer. Hy het ook sy eie stem bygevoeg om sy boodskap oor te dra.<img class="ms-rtePosition-2" alt="Eric Atmore1.jpg" src="/english/PublishingImages/Lists/dualnews/My%20Items%20View/Eric%20Atmore1.jpg" style="margin:5px;width:580px;height:396px;" /><br></p><p>Atmore wys daarop dat sy studie die eerste van sy soort in Suid-Afrika en, sover hy kon vasstel in al die literatuur, die eerste een ter wêreld is wat gekyk het na die verloop van beleidsvorming oor vroeë kinderontwikkeling oor só 'n lang tydperk. <br></p><p>Die 63-jarige Atmore is reeds sedert 1979 by vroeë kinderontwikkeling betrokke en baie passievol daaroor. Hy sê hy het die studie gedoen omdat daar sedert 1990 reeds 27 beleide en beleidsverwante dokumente oor vroeë kinderontwikkeling vir Suid-Afrika was, maar daar was minimale implementering van die beleide en vroeë kinderontwikkeling-programme. <br></p><p>“Ek het ook hierdie navorsing gedoen omdat ek redelik aktief betrokke was by beleidsvorming oor vroeë kinderontwikkeling tussen 1990 en 2012 en daar is 'n storie om te vertel oor hoe vroeë kinderontwikkeling in die ná-apartheidstydperk in Suid-Afrika ontvou het.<br></p><p>Hy sê dat hoewel goeie geleenthede vir hoë-gehalte vroeë kinderontwikkelingservarings noodsaaklik is vir jong kinders se groei en ontwikkeling, ons as 'n land nie veel van die proses van beleidsvorming vir vroeë kinderontwikkeling verstaan nie en daar is swak plekke in die implementering van vroeë kinderontwikkelingbeleide. <br></p><p>“My motivering om by vroeë kinderontwikkeling betrokke te wees, is die wete dat jong kinders 'n fundamentele reg op goeie gehalte vroeë onderrig en ontwikkeling het – wat gesondheidsorg en voeding insluit, maar daar is baie, sowat 70% van Suid-Afrika se kinders, wie se reg nie geëer word nie," voeg Atmore, wat self drie kleinkinders het, by. <br></p><p><strong>Gebrek aan politieke wilskrag</strong></p><p>Hy sê sy navorsing het getoon dat daar sedert 1994 'n merkbare gebrek aan politieke wilskrag by die regering was om vroeë kinderontwikkeling in Suid-Afrika te ondersteun.</p><p>“Terwyl die beleidsdokumente die belangrikheid van die verskaffing van vroeë kinderontwikkeling-dienste beklemtoon, is dit minimaal geïmplementeer. Die Nasionale Tesourie het ook nie genoegsame befondsing verskaf om hierdie vroeë kinderontwikkeling-beleide te implementeer nie en ons regeringsamptenare op nasionale en provinsiale vlak het nie die kapasiteit om vroeë kinderontwikkelingsprogramme op die been te bring soos dit in die verskillende beleidsdokumente uiteengesit word nie. <br></p><p>“Die regering het nie naastenby genoeg vir ons jong kinders en vir vroeë kinderontwikkeling gedoen nie. Die regering se verbintenis tot die Verenigde Nasies se Konvensie op die Regte van die Kind en ander internasionale konvensies is swak," voeg Atmore by. <br></p><p>Hy sê sy navorsing bevat talle lesse oor die implementering van vroeë kinderontwikkelingbeleide en oor die pad vorentoe om in die behoeftes van jong kinders in Suid-Afrika en in die res van die wêreld te voorsien. <br></p><p>“My navorsing toon ook dat groter aktivisme van verskaffers van vroeë kinderontwikkelingsdienste nodig is.<br></p><p>“Daar is sowat 30 000 vroeë kinderontwikkelingsentrums met sowat 90 000 mense, oorwegend vroue, wat elke dag onderrig, ontwikkeling en sorg aan ons jongste kinders bied. Dit word al vir lank deur die nie-winsgewende en gemeenskapsektore verskaf. Die aktivisme moet tot politieke wilskrag en die regering se verbintenis tot ons jongste kinders in Suid-Afrika lei."<br></p><p>Volgens Atmore is die uitgebreide netwerk van vroeë kinderontwikkeling-diensverskaffers in die gemeenskap een van die sterkpunte van hierdie sektor in Suid-Afrika. <br></p><p>Oor hoekom daar 'n gebrek aan navorsing oor vroeë kinderontwikkelingbeleide in Suid-Afrika is, sê Atmore dit is moeilik om beleid na te vors. Hy voeg by dat die meerderheid navorsing in vroeë kinderontwikkeling oor programme en die implementering daarvan handel, terwyl slegs 'n paar navorsers op vroeë kinderontwikkeling-beleidstudies fokus. <br></p><p>Hy sê een van die hoogtepunte sedert hy die Sentrum vir Vroeë Kinderontwikkeling op die been gebring het, is om te sien hoe vroue uit verskeie gemeenskappe regoor Suid-Afrika vroeë kinderontwikkelingsdienste aan jong kinders verskaf.<br></p><p>“Hoewel dit nie altyd die beste gehalte is nie, inspireer dit 'n mens om te sien wat Suid-Afrikaners kan doen as hulle regtig vasbeslote is en die visie het om ons jong kinders te onderrig en na hulle om te sien.<br></p><p>“Ons het al verskeie onderwystoekennings ontvang, wat die Presidentstoekenning vir vroeë kinderontwikkeling en die Afrika ICT-toekenning in Onderwys insluit. Maar niks kom daarby om te sien hoe hierdie inspirerende vroue uit ons gemeenskappe vroeë kinderontwikkelingsdienste aan ons jong kinders verskaf nie." <br></p><p>Atmore sê regeringsbeamptes en aktiviste in die vroeë kinderontwikkelingsektor, sowel as mense wat by onderrig en maatskaplike ontwikkeling in Suid-Afrika en regoor die wêreld betrokke is, sal baat vind by sy navorsing.<br></p><p>Hy het ook reeds die eerste ruwe manuskrip vir 'n boek wat op sy tesis gegrond is, voltooi en beplan om die boodskap daarvan by konferensies in Suid-Afrika en oorsee te versprei. <br></p><ul><li><strong>Hooffoto</strong>: Kinders in 'n créche. Krediet: Wikimedia Commons</li><li><strong>Foto 1</strong>: Dr Eric Atmore by die gradeplegtigheidseremonie. <strong>Fotograaf</strong>: Stefan Els<br></li></ul><p><strong>SLEGS VIR MEDIANAVRAE </strong></p><p>Prof Eric Atmore</p><p>Sentrum vir Vroeë Kinderontwikkeling</p><p>Tel: 021 683 2420</p><p>Sel: 082 568 0200</p><p>E-pos: <a href="mailto:atmore@iafrica.com"><strong>atmore@iafrica.com</strong></a><strong> </strong></p><p><strong>     UITGEREIK DEUR</strong></p><p>Martin Viljoen<br></p><p>Bestuurder: Media<br></p><p>Korporatiewe Kommunikasie</p><p>Universiteit Stellenbosch</p><p>Tel: 021 808 4851</p><p>E-pos: <a href="mailto:viljoenm@sun.ac.za"><strong>viljoenm@sun.ac.za</strong></a><strong> </strong></p><p> </p><p> </p><p><br><br></p>
Onderwysstudente neem deel aan heel eerste interkontinentale dialoog https://www.sun.ac.za/afrikaans/Lists/news/DispForm.aspx?ID=6230Onderwysstudente neem deel aan heel eerste interkontinentale dialoog Corporate Communication / Korporatiewe Kommunikasie [Alec Basson]<p>Vyftien studente wat tans besig is met hul Nagraadse Onderwyssertifikaat (NOS) by die Fakulteit Opvoedkunde aan die Universiteit Stellenbosch (US), het verlede maand aan die heel eerste interkontinentale dialoog met NOS-studente by die Universiteit van Bristol in die Verenigde Koninkryk en die Chinese Universiteit van Hongkong deelgeneem. Dié virtuele dialoogsessie het by die US se Fakulteit Opvoedkunde plaasgevind. eweknieë<br></p><p>Volgens prof Nuraan Davids, voorsitter van die Departement Opvoedingsbeleidstudie aan die US, het die navorsingsprojek ten doel om uit te vind of studente se bewustheid en begrip van die beginsels van dialoog bevorder kan word deur interkulturele ontmoetings met hul tydsgenote by ander universiteite via 'n digitale platform wat deur die 'Generation Global'-inisiatief verskaf word. Dit put uit die kundigheid van <a href="https://generation.global/" style="text-decoration:underline;"><span class="ms-rteThemeForeColor-5-0" style="text-decoration:underline;"><strong>Generation Global</strong></span></a>, 'n nie-winsgewende opvoedkundige organisasie wat daarin spesialiseer om studente byeen te bring via digitale platforms – in hierdie geval drie universiteite uit drie verskillende wêreldstreke. Studente word genooi om aan 'n reeks virtuele besprekings van sowat 90 minute elk deel te neem. Ná elke dialoogsessie word studente gevra om op hul ondervinding te reageer deur middel van 'n 'collage-produksie', of te wel 'n aanlyn-fotoalbum.</p><p style="text-align:justify;">Davids sê die projek bou voort op 'n bestaande vennootskap tussen universiteitsgebaseerde onderwyser-opvoeders en filosowe uit drie kontrasterende kontekste – Hongkong, Suid-Afrika en Suidwes Engeland – en is uitgebrei om kollegas van interkulturele en beleidstudies, studente en ander onderwys-opvoeders in te sluit. <br></p><p style="text-align:justify;">“Ons vind hierdie spesifieke koöperatiewe benadering is veral nuttig omdat dit beide samelopende en uiteenlopende denk- en lewenswyses bymekaar bring."<br></p><p style="text-align:justify;">Sy voeg by dat die projek van onskatbare waarde is omdat konvensionele vooraf-onderwysopleidingsprogramme beperkte of geen aandag aan die professionele oordeel van onderwysers skenk nie. Derhalwe is onderwysers dikwels swak voorbereid om die kompleksiteit van onderrig en leer te hanteer. <br></p><p style="text-align:justify;">“Die projek ondersoek die rol wat 'n filosofiese dimensie, in breë trekke, kan speel om nuwe en groentjie-onderwysers te help om hul professionele oordeel te ontwikkel voordat hulle in diens tree. Die samewerking poog daarin om die plek van die burgerlike universiteit te hervestig en om nuwe soorte opvoedkundige verhoudings met vorme wat ingebed is in uiteenlopende kulturele en filosofiese gevoelighede, te ontwikkel." <br></p><p style="text-align:justify;">Davids sê dat deelname aan 'n projek wat bewustheid oor die beginsels van interkulturele dialoog op hierdie manier in 'n toenemende geglobaliseerde wêreld aanlyn bevorder, sal studente waarskynlik help om nuttige vaardighede vir die toekoms aan te kweek. <br></p><p style="text-align:justify;">“Deelnemers wat dit oorweeg om 'n beroep in die onderwys te volg, mag dalk eendag 'Generation Global' met hul eie leerders gebruik en mag dan vind dat hierdie projek vir hulle 'n nuttige inleiding was." <br></p><p style="text-align:justify;">Sy voeg by dat die projek tot 'n dieper waardering van beide die kompleksiteit en toekomstige moontlikhede vir die aanmoediging van etiese oorleg deur reflektiewe interkulturele internasionale dialoog kan lei.  <br></p><ul style="text-align:justify;"><li><strong>Hooffoto</strong>: Kelly Seach, Dillion Seals, Ashely Nieman en Adriaan Oosthuizen was onder die US se NOS-studente wat aan die interkontinentale dialoog deelgeneem het.</li><li><strong>Foto 1</strong>: Studente van die Chinese Universiteit van Hongkong.</li></ul><p><br><br></p>