​Leer en Onderrigverryking Seminaar: 09 Mei 2019

U word uitgenooi na die tweede van vier kwartaallikse Leer en Onderrig Seminare onder die vaandel van die Vise-Rektor (L&O), Prof Arnold Schoonwinkel, en die Leer en Onderrig Veryking afdeling.

Onderwerp: Die gebruik van Outonomie-roetes om aktiewe onderrigmetodes in voorgraadse Fisiologie-klasse te vergelyk

Aanbieder: Faadiel Essop

Biografie:

Faadiel Essop is ‘n professor in die Departement Fisiologiese Wetenskappe in die Fakulteit Natuurwetenskappe, waar hy onder andere fokus op koöperatiewe en aktiewe leer in relatief groot klasse.  Hy is entoesiasties oor die skep van leeromgewings wat bydra tot kritiese denke, probleemoplossing en dieper insigte in vakinhoud.  Sy Fisiologie navorsingspan fokus op kardiometaboliese siekte soos  koronêre hartsiekte en diabetes.  Hy het onlangs ‘n navorsingsprojek begin wat die impak van psigososiale stres op die hart ondersoek en wil graag hierdie fokusarea in die onderrigruimte toepas.

Reklameteks:

Voorgraadse Fisiologie studente worstel met groot hoeveelhede inhoud en is dus geneig om meestal op die memoriseer van feite te fokus ten einde toetse en eksamens te slaag. Studente sukkel ook om te verstaan ​​hoe verskillende orgaanstelsels kommunikeer en / of geïntegreer word binne die hele organisme. Daar is reeds geargumenteer dat wetenskapsonderwysers meer tyd moet bestee aan hoe wetenskaplikes wetenskap doen, dit wil sê die proses van wetenskap, en minder op die akademiese inhoud. Onlangs is vier breë tipes aktiewe leerintervensies vir voorgraadse Fisiologie klasse voorgestel: a) die stel van vrae (aan die begin of einde van lesings); b) die aanmoediging van denkpaar-deelaktiwiteite; c) die gebruik van veelvuldige analogieë; en d) bekendstelling aan probleemoplossingsaktiwiteite. Dit is egter moeilik om die effektiwiteit van sulke metodologieë te vergelyk ten einde te identifiseer watter die geskikste is om binne die klaskamer te gebruik. In die aanbieding sal geselekteerde voorbeelde van Fisiologie-klasaktiwiteite, wat aan die US ontwikkel is en daarop gerig is om kritiese denk- en probleemoplossingsvaardighede te bevorder, ondersoek word met behulp van die Outonomie (Autonomy) dimensie van die Legitimasie Kode Teorie (Legitimation Code Theory). Die assessering van aktiewe leertegnieke deur die lens van outonomie kan help om die vermeende waarde en effektiwiteit van elke onderskeie metode, ten opsigte van die bevordering van 'n probleemoplossingskultuur, binne Fisiologie voorgraadse klaskamers te bepaal.

Die resultate van hierdie studie kan ook van nut wees in ander kontekste waar problem oplossing en kritise denkvaardighede belangrik is.

Tyd: 13:00-13:45, 09 Mei 2019

Plek: Lokaal 3008, Fakulteit van Opvoedkunde

Verversings sal vanaf 12:45 bedien word.

Navrae: Anthea Jacobs (jacobsa@sun.ac.za)

RSVP teen Vrydag 3 Mei 2019

Internetregistrasie: Kliek op die volgende skakel om jou bespreking te doen op Eventbrite (Inetkey oop - gaan na die webtuiste en kliek op die "Register" knoppie):

https://www.eventbrite.com/e/learning-and-teaching-enhancement-seminar-autonomy-pathways-to-compare-active-teaching-methods-in-tickets-60245721575